歷史像條棉被現(xiàn)代文閱讀理解及答案

由天下分享時(shí)間：2022-04-02 21:59:29 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

遇到閱讀理解類的考試題,一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。下面是小編整理的歷史像條棉被現(xiàn)代文閱讀理解及答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

歷史像條棉被現(xiàn)代文閱讀理解及答案

①歷史像條夏天的棉被，時(shí)不時(shí)就得翻出來曬曬。

②國(guó)人愛翻案。先是張藝謀在《英雄》中塑造了心懷天下和平的秦始皇，接著又有某些專家在教科書中把岳飛、文天祥“清除”出了民族英雄的隊(duì)伍。現(xiàn)在，輪到李鴻章了，在央視熱播的《走向共和》中，李中堂從賣國(guó)賊一躍而成為憂國(guó)憂民的能成臣干將。

③歷史畢竟不是被子，可以翻過來掉過去。對(duì)有些事，越是翻案，人們就越糊涂。就算是大學(xué)歷史系教授，也未必能說得清。前不久，偶然看了幾集《孝莊秘史》，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的大清聶政王多爾袞也成了有情有義的好漢。在我的記憶中，多爾袞的名字似乎總與什么“揚(yáng)州十日”、“嘉定屠城”之類的慘劇聯(lián)系在一起。連韋小寶都知道啊!這樣的人也能翻?

④我并不是要把所有的翻案文章一概否定。為秦始皇翻案，不能算錯(cuò)，對(duì)李鴻章大人也應(yīng)該手下留情。“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，是李中堂提的吧，在“祖宗之法不可變”的晚清，這就是進(jìn)步。開辦實(shí)業(yè)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦新式軍隊(duì)，以李鴻章為首的洋務(wù)派開創(chuàng)了中國(guó)近代許多第一。這不是一頂賣國(guó)賊的帽子就能壓住的。至少，李鴻章絕不是歷史課本中描述的那種跳梁小丑。

⑤打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑w行員操作失誤導(dǎo)致班機(jī)墜毀，自然罪責(zé)難逃;但如果是飛機(jī)引擎本來就有毛病呢?風(fēng)雨飄零的晚清，就像一架缺零件少機(jī)油的戰(zhàn)機(jī)，墜落是必然的，責(zé)任并不能完全推到“飛行員”李鴻章的身上。當(dāng)然，并不是說李鴻章就能從一個(gè)賣國(guó)賊一步跨到民族英雄的行列，李中堂自有李中堂的局限。公平而論，李鴻章倒并非是一個(gè)壞得毫無道德和良知的人，李鴻章只是一個(gè)“重實(shí)利者”。

⑥歷史應(yīng)該得到尊重。有關(guān)中國(guó)近代的史書，永遠(yuǎn)藏著一條鞭子，它把歷史人物驅(qū)趕成兩隊(duì)，一列是神靈，一列是魔鬼。大忠大奸各歸其列，只是不見了人的影子。關(guān)于李鴻章，比較普及的知識(shí)是他是賣國(guó)賊。一個(gè)人的一生，濃縮為談判桌前的卑怯;一個(gè)細(xì)節(jié)，遮掩了一個(gè)人的一生。不是神靈，必然是魔鬼，人人得而唾之。直到出現(xiàn)《走向共和》，李中堂仍然不是神靈，但即使他是魔鬼，卻血肉豐滿。他媚上，他簽約，他宣揚(yáng)任人唯親;不過，他不乏政治家的韜略，也有鮮明的政治主張，說明他有自己的政治抱負(fù)。

⑦“共和”的藍(lán)圖，幾乎可以用數(shù)學(xué)方式，測(cè)量出它的長(zhǎng)寬高，堂堂正正載入史冊(cè)。每一段歷史，她的總體格局，像大江，像長(zhǎng)城，在哪里拐彎，在某處奔騰，顯而易見，不可篡改。而對(duì)“藍(lán)圖”的施工者，顯然不適合用數(shù)學(xué)方式去評(píng)判，去記載。

⑧多少年來，一直被評(píng)判的英雄史觀，其實(shí)是被很多人當(dāng)成了研究歷史的工具，他們崇尚歸類法，要么是好人，要么是壞人，好人必然被描繪成英雄，英雄必然修成正果，必然成為神靈，被供奉，被膜拜。

⑨對(duì)一個(gè)歷史人物的追述態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)歷史的尊重程度，惟有披露人的血肉，才能對(duì)歷史有真實(shí)地考察。對(duì)李中堂們，我們需要的是盡可能接近真實(shí)，不是給了他血肉就是“翻案”。甚至，不必非要把他們塑造成英雄，他們就是在某個(gè)位置上書寫了一段歷史的人而已。他們的得失，使我們對(duì)歷史有更多的認(rèn)知，對(duì)未來有更多的借鑒，對(duì)做人有更多的警示。

⑩我們自己，正這樣生活著，等待后人評(píng)說——最好不是上天堂，也不入地獄。

(選自《作文與考試》2003年第14期，有改動(dòng))

1、請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說說作者認(rèn)為怎樣才能做到這樣。(4分)

2、文章第②、第⑥段都引用了《走向共和》中李鴻章的事例，分別有什么作用?(4分)

3、文章第⑤段運(yùn)用了哪些論證方法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析(4分)

4、請(qǐng)根據(jù)以下材料，結(jié)合文章觀點(diǎn)，評(píng)析曹操這個(gè)歷史人物。(6分)

曹操在《觀滄海》中寫下“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”的詩(shī)句;在官渡之戰(zhàn)中，曹操以少勝多，贏了袁紹;曹操借“雞肋”事件殺了楊修;曹操的救命恩人陳宮，是真君子，與曹操是兩路人，卻因“寧死不肯歸附”曹操而最終為曹操所殺。

閱讀答案

1、歷史應(yīng)該得到尊重。(1分)不要把歷史人物簡(jiǎn)單地歸類為好人、壞人，(1分)盡可能接近真實(shí);(1分)不必把他們塑造成英雄。(1分)

2、第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國(guó)人愛翻案”的觀點(diǎn)，(2分)第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應(yīng)該把歷史人物簡(jiǎn)單分為兩類，而不見“人的影子”。(2分)

3、比喻論證(1分)和舉例論證(事實(shí)論證)(1分)。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應(yīng)為晚清的覆滅負(fù)全責(zé)，(1分)論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。(1分)

4、歷史需要尊重，(1分)要客觀、全面、真實(shí)地評(píng)價(jià)歷史人物。(1分)詩(shī)句“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負(fù)，官渡之戰(zhàn)表現(xiàn)了他杰出的軍事才能;(1分)楊修之死和陳宮之死表現(xiàn)了曹操的奸詐，心狠手辣。(1分)曹操作為歷史人物，不能簡(jiǎn)單地把他歸為好人壞人，(1分)他只是某個(gè)階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對(duì)做人有更多的借鑒和警示。(1分)(說明：觀點(diǎn)2分，結(jié)合曹操正反事例分析2分，總結(jié)概括2分。)

閱讀理解解題技巧

關(guān)于議論文的解題技巧

關(guān)于議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點(diǎn)，也就是要找到作者看法的完整表述內(nèi)容。論點(diǎn)在全文中來看實(shí)驗(yàn)，是一定能統(tǒng)領(lǐng)全文、明確中心思想。而把握了全文的論點(diǎn)，再把補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)找出來，對(duì)分析論點(diǎn)有很好的幫助，而學(xué)生做題時(shí)就會(huì)起到事半功倍的效果。

關(guān)于說明文的解題技巧

說明文也是在初中階段的語(yǔ)文考試中常見的考試形式，很多人對(duì)于這一類型不是很明白，其實(shí)就是有事物、事理說明之分，而這種文章一般從標(biāo)題中就可以找到要說的對(duì)象;但有一點(diǎn)要注意的是，這類文章一般是在開頭結(jié)尾中進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生一定要找準(zhǔn)總結(jié)的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見的說明方法，比如下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別等等，都是學(xué)生應(yīng)熟練理解的內(nèi)容。

說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的)。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象;

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。

2、說明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說明文(語(yǔ)言表達(dá)角度) 。

3、說明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的__特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說明了事物的__特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的__特點(diǎn)。使說明更有說服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的__特點(diǎn)(地位、影響等)。

⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的__特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的__特點(diǎn)。

⑧作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。