面積是表示平面中二維圖形或形狀或平面層的程度的數量。表面積是三維物體的二維表面上的模擬物。面積可以理解為具有給定厚度的材料的量，今天小編在這給大家整理了一些七年級面積的數學日記500字，我們一起來看看吧!

七年級面積的數學日記500字1

一天，在上奧數興趣班時，我打開書預習要學的內容，原來今天學第十四講：配對求和呀!聽老師說：“配對求和也叫高斯求和，因為這種求和方法是著名數學家高斯最早發現的”。

當我看到例題3的時候，被這道題難住了。題目是：“有一堆木材疊堆在一起，一共是20層，第一層有12根，第二層有13根，……，下面每層比上層多一根，這堆木材共有多少根?”我拿起鉛筆，在草稿本上左畫一個圖，右畫一個圖，也沒有做出這道題。上課時，老師給了我們一個公式——梯形面積=(上底+下底)×高÷2。這個公式是什么意思?為什么要用一個這樣的公式呢?我想了很久，也找不出答案，于是我就向老師提出了這個問題，老師說：“你可以結合長方形面積計算方法想。”根據老師的提示，我在本子上畫了圖并進行演算，結果畫出了下面這個圖，

原來梯形的上底與下底和就是長方形的長，梯形的高就是長方形的寬，一個梯形面積就是長方形面積的一半，所以得出梯形面積=(上底+下底)×高÷2這個公式。因為這堆木材成了梯形的形式，所以可以運用這個公式計算它的根數，于是我很快就求出下底的長度(即下底有多少根)12+20-1=31(根)，隨后算出梯形的面積，也就是這堆木材的總根數，(12+31)×20÷2=430(根)。我看了一下思路導航，“YES!這道題我算對了!耶!”我興奮地說。

做完了這道題，老師說：“同學們，這種題類似于求梯形面積，你們以后會在五年級學到的。”我心里美滋滋的，因為我現在才三年級就已經學過一道五年級的算術題，還知道了梯形面積公式的來歷，并且懂得如何運用到日常生活中去。

七年級面積的數學日記500字2

今天，我纏著哥哥教我學游泳，忙于學習的哥哥拗不過我的糾纏，就提出了這樣的要求：“給你一把20厘米長的尺子，在5分鐘內計算出客廳地面的面積，如果你能辦到，我就教你學游泳。”“哼!這不是刁難人嗎?”我大聲的_。哥哥笑著說：“沒辦法，隨便你，測不出來就不帶你去游泳。”

為了學游泳，我認了。可是用那小小的尺子一點一點的測量著客廳的長，而且要在5分鐘內測出面積，真的好難!哥哥在一邊幸災樂禍的說：“小弟啊，五分鐘可是很快的呀。”

我心里真是又氣又急，這一急可真急出辦法了，我想起老師教過我們的步測的方法。于是我就用步測的方法去測量，我沿著客廳的長來回走了三次，分別走了8步、10步、9步，這樣平均一下，客廳的長就是9步，我用同樣的方法測出寬是7步，然后我再用小尺測量了一下自己一步的長度，我也反復測了三次，求出平均值為60厘米。這下我就求出了客廳的長是9×60=540厘米=5·4米，寬為7×60=420厘米=4·2米，現在客廳的長和寬都知道了，那么客廳的面積就是：5·4×4·2=22·68平方米。

我把自己的思考過程和結果告訴了哥哥，哥哥很吃驚的看著我說：“小弟，你還真行啊，咱們客廳的面積是24平方米，你算得基本正確，最主要是你能想出這樣的方法來，真是了不起!

七年級面積的數學日記500字3

之前，我們探索了圓的周長，現在我們繼續我們的探索之旅。圓有周長就“理所當然”會有面積。現在我們探索我們的圓的周長的“兄弟”圓的面積。

之前，圓的周長是關于直徑的，那“兄弟”面積就是關于直徑的“老弟”半徑的了。我們看著書上的探究活動，我們拿出數學用具，里面有兩個圓形，一個圓是把一個圓分成了12份，一個圓是把一個圓分成了24份。我把12份的剪了下來，按照書上，我們拼成了一個像平行四邊形的圖形，我很奇怪，繼續把24份的也拼成了像長方形的圖形，我慢慢的理解到了：拼成的平行四邊形的高相當于圓的半徑，它的底相當于圓周長的一半。而長方形的長相當于圓周長的一半，它的寬相當于圓的半徑。從我的理解中，我推測出了圓的面積計算公式：π乘r的平方就是圓的面積了。在原來的基礎中，我舉一反三，列出了考試時考圓的面積的三種方式：1.已知半徑求面積，這一種是最簡單的，直接π乘r的平方就行了。2.已知直徑求面積，這一種先要求出半徑(直徑除以2=半徑)，再用半徑的平方乘π就行了。3.已知周長就面積，這一道題就有點困難，但只要細心就能做好。先求直徑：周長除以π，再求半徑：直徑除以2，再π乘r的平方就行了。

數學我們要學會舉一反三，我們也要學會自己動手推出公式，這樣數學才會成為你的知心朋友。

七年級面積的數學日記500字4

圓，生活中處處可見，圓的桌子、圓的鐘表、圓的車輪、圓的井蓋、圓的花圃、圓的……，圓，其實早已與我們的生活密不可分了，我們離不開它。然而這些常見的圓，我們又是如何計算出它們的面積呢?

媽媽已經教我認識了圓和學會計算圓的周長。可是，圓的面積該怎樣計算呢?于是，今天的動手動腦活動又在媽媽的指導下拉開了帷幕。

我在想，我們以前學過的正方形、長方形、三角形、梯形等平面圖形，都是根據其他圖形的面積計算公式推導而來的，圓的面積計算公式是不是也能通過變形推導出來呢?

為此，媽媽特意剪下幾張相等的圓紙片，運用折紙、剪紙的方法，分別折剪成正方形、正八邊形、正十六邊形，然后再分別與原來的圓紙片疊在一起，見下圖：(略)

通過觀察我發現剪成的正十六邊形的面積比其它兩種更接近于圓。哦。我知道了，當我們剪成的正多邊形更多時，它就更接近于圓。媽媽高興地說：“你可真聰明。”

是呀，當正多邊形為正三十二邊形或者六十四邊形，或者更多時，它們的面積和圓的面積差距會更小。

媽媽趁機說道：“那現在我們要“化曲為直”來推導圓的面積，選用哪種正多邊形才能更精確呢?”

“當然是正十六邊形了。因為分割出來的'正多邊形越多計算出來的誤差才最小呀。”我搶著答道。

“嗯，說得很對，那么現在看正十六邊形這張圖，我們就用它來研究圓的面積吧。你認真看，圓的面積大概是多少個三角形面積之和?這些三角形的底邊之和相當于圓的什么?每個三角形的高相當于圓的什么?”

我反復看了看圖，慢慢地說道：“正十六邊形中大概相當于16個三角形面積之和唄。底邊之和差不多是圓的周長吧。每一個三角形的高又接近于圓的半徑。”

媽媽接著說：“很好。那么我是不是可以寫成

正十六邊形的面積=三角形的面積×16

=底邊×高÷2×16

=底邊×16×高÷2

圓的面積=2πr× r÷2=πr2

原來是這樣啊。推導圓的面積公式時只要把圓轉化為正多邊形就可以進行計算了。

當推導完成我剛長長地吐了一口氣時，媽媽卻又提出了新問題：“還有更好玩兒的呢。對你來說理解得更直觀。”

說著就又剪出了以下圖形，并且把它們各自拼接成一個平行四邊形。

有了前面的經驗，再來理解這個圖真是太簡單了，“媽媽，我發現你拼出來的這個平行四邊形的底可以看作是圓的1/2周長，高就可以看作是圓的半徑了。”邊說邊拿著筆在草紙上演算起來，很快就得出：

圓的面積=π×半徑的平方

“化曲為直”探索圓的面積真是太有趣了。讓我通過親自動手實踐把圓的面積公式記得很牢固。再也不會忘記了。看著媽媽在剪紙時每一步都那么認真，只怕剪得不準確對我產生誤導時。我心里很不是滋味，媽媽全都是為了我能更好的掌握圓的面積，才會這么下工夫來手把手的教我呀。

數學每天陪伴我成長，讓我從動手動腦活動中學會積極探索數學王國的奧秘。我愛你，可愛的圓，我愛你，有趣的數學。

七年級面積的數學日記500字5

這周，我們學習了面積單位，分別是平方毫米、平方厘米、平方分米和平方米。

上午，我寫完作文，爸爸問我“李冉，這么快就寫完作業啦?我問你幾個數學問題吧。”我自信地說：“好!”“一塊黑板的面積約為400(　)?”“一塊黑板的面積約為400平方分米。”“那一個操場的面積約是2500(　)?”我傻眼了：“平方……分米。”爸微笑地說：“再想一想。”我想了一下：一快黑板約為400平方分米，2500約是400的6倍，啊，一個操場怎么可能才有6個黑板那么大呢?“操場的面積應是2500平方米。”“不錯。”爸爸微笑地說，“那你是怎么知道的呢?”“我是和一快黑板比較的。”“這方法不錯，那我再問你一個問題，課桌寬是45(　)?”“課桌寬45厘米。”

問題答完了，爸爸說“面積單位還沒怎么掌握好哦!”我慚愧地低下了頭。

七年級面積的數學日記500字6

今天傍晚，我和表姐在_場上玩，我們在_場邊發現一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看，說："小婧，如果把這個紙板分割成一個個面積為一平方毫米的小正方形，再把這些小正方形一個緊挨一個的接成一條直線，這條直線會有多長呢?"我不假思索地脫口而出："這能有多長，頂多不過四米吧!"表姐笑了笑說："你先別急著下結論，讓我們一起來算算吧。"

我理了理思路，開始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的邊長就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線竟長達100米。

此時，我明白學習數學不能只是簡單地把題目看一看，就輕易的下結論，應該認真想、仔細算，才能做得對，并探究到其中的奧妙

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