怎樣訓練學生思維能力

由天下分享時間：2022-04-08 12:03:08 加入收藏我要投稿點贊

思維的深刻性是指思維活動達到較高的抽象程度和邏輯水平，表現(xiàn)在能善于深入地思索問題，從紛繁到復雜的現(xiàn)象中，抓住發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。下面給大家分享一些關(guān)于怎樣訓練學生思維能力，希望對大家有幫助。

怎樣訓練學生思維能力

從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡

小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級小學生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運用概念、判斷，、推理進行思考。

抽象邏輯思維發(fā)展不平衡

在整個小學時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分日漸增多，但在不同的學科、不同的教學內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對于兒童熟悉的學科、難度小的任務，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高;而對于兒童不熟悉的學科、難度大的任務，兒童思維中的具體成分就較多。

抽象邏輯思維從不自覺到自覺

小學低年級學生雖然已掌握一些概念，并能進行簡單的判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級小學生，他們在教師的指導下，對自己的思維過程進行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。

培養(yǎng)學生思維的方法

1. 鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)求異思維

在教學中,教師應鼓勵學生使用新方法和新思路,擴大領(lǐng)域思維，從而更好的進行思維教育。在這過程中需要克服僵化的思維,促進其靈活性。培養(yǎng)學生的多角度、全面思考的習慣,加快思維和培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維。

2. 注重專題研究，培養(yǎng)思維發(fā)散性

利用書本知識進行思維的培養(yǎng)。比如，在平面幾何“梯形”上做一個假設,讓學生意識到如何添加輔助線。并通過各種各樣的問題為對象,引導學生總結(jié)梯形的方法，從而多角度的掌握好解題方式。

在平時科目的學習上，數(shù)學本身具有科學性、系統(tǒng)性、邏輯性和嚴謹性。它追求和諧、完美和挑戰(zhàn)。在教學中，老師可以根據(jù)學生的知識和心理需要，利用學生的好奇心、求知欲、善思，創(chuàng)設專題，巧妙創(chuàng)設分歧點，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3.提倡“表達個人意見”，培養(yǎng)批判思維

批判性思維是科學思維的品質(zhì)之一。批判性思維往往與嚴謹相伴而生，是創(chuàng)作的主線。

“意見”產(chǎn)生的過程實際上是識別過程,它不僅培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和新的解決問題的角度，更重要的是學生的肯定和否定反映原始思維的過程中,逐漸形成了嚴謹和現(xiàn)實的科學態(tài)度,這將使學生終身受益。

4. 轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的靈活性

思維的靈活轉(zhuǎn)化是教學中的一種重要思想，是指從某一重要的數(shù)學知識、技能或方法出發(fā)，圍繞一個典型問題對學生進行思維的轉(zhuǎn)化。通過對轉(zhuǎn)換方法的集中訓練，使學生逐漸形成用轉(zhuǎn)換思維改變題型結(jié)構(gòu)的習慣和能力。

怎樣鍛煉孩子的逆向思維能力

教孩子說一些反義詞

對于四五歲的孩子，父母可以嘗試著教他們說一些反義詞，比如漂亮和丑陋、聰明和愚蠢、白天和黑夜等等，通過這一些反義詞的練習，既能增加孩子的詞匯量，又能鍛煉他們的反應速度，對孩子的逆向思維能力鍛煉也是很有幫助的。

家長想進一步培養(yǎng)孩子逆向思維能力，可以給孩子一些反義詞，讓他去考問別的小伙伴，期間進行提示和解答，能更有效的鍛煉孩子的。

家長要適當提醒孩子休息，避免孩子游戲疲勞

在玩游戲的過程中，家長要注意當孩子犯錯了，要及時提醒，不要讓孩子感覺沒意思了，一旦游戲疲勞，孩子下次就不喜歡玩了，在游戲過程中，父母應該注意保證游戲的趣味性、適齡性，不要讓孩子太難以理解了。

對于孩子來說，培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，應該在潛移默化中進行，不要刻意的去鍛煉，在游戲中最好了。