培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、合理、靈活的計(jì)算能力，是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，可相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等良好思維品質(zhì)。下面給大家分享一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，希望對大家有幫助。

培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力

分析與綜合的方法

所謂分析的方法，就是把研究的對象分解成它的各個(gè)組成部分，然后分別研究每一 個(gè)組成部分，從而獲得對研究對象的本質(zhì)認(rèn)識的思維方法。綜合的方法是把認(rèn)識對象的各個(gè)部分聯(lián)系起來加以 研究，從整體上認(rèn)識它的本質(zhì)。

比較與分類的方法

比較是用以確定研究對象和現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的方法。有比較才有鑒別，它是人們思維的基礎(chǔ)。分類是整理加工科學(xué)事實(shí)的基本方法。比較與分類貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中。

抽象與概括的方法

抽象就是從許多客觀事物中舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性，抽出共同的、本質(zhì)的屬性 的思維方法，概括就是把同類事物的共同本質(zhì)屬性綜合起來成為一個(gè)整體。

歸納與演繹的方法

這是經(jīng)常運(yùn)用的兩種推理方法。歸納推理是由個(gè)別的或特殊的知識類推到一般的規(guī) 律性知識。小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)算定律、性質(zhì)及法則，很多是用歸納推理概括出來的。

怎樣提高小學(xué)生的思維能力

對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方法指導(dǎo)

讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要教會(huì)學(xué)生如何有效地進(jìn)行分析，達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。在解決問題的過程中， 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些創(chuàng)造性活動(dòng)的方法，如利用逆向求索，突破思維定勢;運(yùn)用類比推理探索事物。

建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對待創(chuàng)造型學(xué)生

有些創(chuàng)造型學(xué)生可能比較頑皮，愛爭辯，常有越軌行為 ，經(jīng)常提出各種怪問題。老師應(yīng)該善于引導(dǎo)，保護(hù)他們創(chuàng)造的萌芽，允許和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地毫無顧忌地提出各種設(shè)想，不要過早批評，解除他們對錯(cuò)誤的恐懼心理。

開展創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性

有計(jì)劃、有組織地開展一些諸如科技小組、興趣小組、文藝小組等實(shí)踐活動(dòng)，有助于創(chuàng)造性個(gè)性的形成。 另外，鼓勵(lì)和支持學(xué)生專心致志，善始善終，培養(yǎng)其韌性和恒心。

訓(xùn)練小孩邏輯思維能力的方法

整理玩具

讓寶寶自己玩玩具，玩完后將它放回原來的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的‘家’在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能聽懂這些詞匯，準(zhǔn)確擺放玩具。

藏貓貓

家長和寶寶可以輪流藏起來，當(dāng)寶寶貓起來時(shí)，家長要對自己尋找過的路線有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，讓寶寶想像家長的位置;當(dāng)家長貓起來時(shí)，可以用語言描述一下自己所在的位置，讓寶寶通過尋找聲音和分辨描述的路線找到爸爸媽媽，還可以增加他的成功率和自信心。

畫室內(nèi)地圖

寶寶3歲左右，拿出一張大紙上，讓寶寶畫出房間的墻，并標(biāo)出窗和門的位置。　和寶寶一起剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域，畫地圖能讓寶寶學(xué)會(huì)在整體上認(rèn)識一個(gè)空間，對于發(fā)展寶寶的空間思維能力和培養(yǎng)寶寶的方位感有意想不到的妙處。

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