《木蘭從軍》主要講述了花木蘭決定替父從軍，花木蘭拜別父母，花木蘭在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功。最后大家才知道，原來(lái)英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。這里給大家分享一些二年級(jí)語(yǔ)文木蘭從軍知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!
二年級(jí)語(yǔ)文木蘭從軍知識(shí)點(diǎn)
字：病、憂、披、跨、渡、脫
詞：焦急、英雄、征戰(zhàn)、探望、驚訝、俊美、赫赫戰(zhàn)功
重點(diǎn)句子：
1、木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。
2、木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
3、木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
二年級(jí)語(yǔ)文木蘭從軍教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1) 通過故事感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2) 說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍(教師板課題)
二、復(fù)習(xí)鞏固：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位( )，她( )、( )，在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。
三、精講課文：
過渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓⑿刍咎m吧!讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧!請(qǐng)大家自由讀課文，試著完成填空。
1、出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
2、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)第二自然段： 一位(熱愛祖國(guó))的女英雄，
你從哪一句知道的?
出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
師：為國(guó)為家分什么憂呢?找一找國(guó)憂，再找一找家憂，畫一畫。
(課件顯示介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)
指名讀這句話。
師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛國(guó)呀!讓我們一起來(lái)夸夸她。(齊讀)。
還覺得花木蘭是一位(尊老愛幼、孝敬父母)的女英雄，你是怎樣知道的呢?
出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。
指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。) A、自由讀。 B、指名讀。
師：是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗;弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢?
請(qǐng)大家 展開想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的?
(評(píng)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力)
A、小組交流 B、指名扮演
學(xué)習(xí)第三自然段; 花木蘭是一位(英勇善戰(zhàn))的女英雄，你從哪里看出來(lái)的?
隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來(lái)到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
A、 指名讀，讀這句話時(shí)哪些詞需要我們注意?(披、跨、渡、過)
B、 這些動(dòng)詞告訴我們什么?(木蘭走的路很艱難，很長(zhǎng))
C、 出示黃河水圖。想象：花木蘭在渡黃河時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
D、 出示燕山圖，想象：花木蘭在過燕山時(shí)又會(huì)遇到什么困難?
E、 是呀，多么不容易呀!再來(lái)讀這句話。(指名讀、齊讀)
師：木蘭終于來(lái)到了前線，讓我們來(lái)看看木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)。(課件簡(jiǎn)介)
所以說(shuō)，木蘭--(出示最后一句話)。指名讀，齊讀。
齊讀這一節(jié)：把這節(jié)連起來(lái)讀，再次感受這位英勇的女英雄吧!
C、 配樂誦讀。
(評(píng)：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。)
學(xué)習(xí)第四段 花木蘭是一位(文靜俊美)的女英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。
學(xué)生讀第四段
師：指導(dǎo)讀 A、自由讀 B、男女生分讀
四、讀背課文：
今天我們一起走近了木蘭，認(rèn)識(shí)了木蘭，讓我們?cè)僦販剡@個(gè)美麗的故事。看動(dòng)畫片，并為動(dòng)畫片配解說(shuō)詞。
五、欣賞歌曲：
花木蘭是我國(guó)的巾幗英雄，我國(guó)這樣的巾幗英雄還有穆桂英、梁紅玉、江姐等。有這樣的女子，誰(shuí)說(shuō)女子不如男。
欣賞歌曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
六、教學(xué)生字：
出示生字“將、病”
結(jié)合書后筆順圖，自行記憶生字。
生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫，生描紅。
二年級(jí)語(yǔ)文木蘭從軍教學(xué)反思
《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書時(shí)，請(qǐng)他們輕輕拿起語(yǔ)文書，擺上正確的讀書姿勢(shì);回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)。這些都有待于今后在教育教學(xué)過程中注重并努力提高。
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