頂尖天才很少只具有單方面的才能。表現(xiàn)卓越的人經(jīng)常是各方面都出類拔萃。這正是他們善于用全腦的結(jié)果。不僅要開發(fā)大腦儲(chǔ)存信息的能力。下面給大家分享一些關(guān)于簡(jiǎn)單的右腦開發(fā)訓(xùn)練計(jì)劃，希望對(duì)大家有幫助。

簡(jiǎn)單的右腦開發(fā)訓(xùn)練計(jì)劃

加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)，鍛煉形象記憶：具體做法就是學(xué)外語以及語言演講。青少年孩子一般都會(huì)接觸到外語學(xué)習(xí)，語境語感這些內(nèi)在的無形的東西與右腦關(guān)系緊密，另外，還涉及到形象記憶、情境記憶、發(fā)散聯(lián)想等能力，這些對(duì)于鍛煉右腦的想象力、記憶力，調(diào)動(dòng)右腦的情感感知力等也無疑是很有幫助的。

聆聽腦波音樂，激發(fā)右腦潛能：青少年孩子一般好奇心強(qiáng)烈，探索行為也比較多，開始有主見，比較注重自己的思想，主見展露自己的個(gè)性。這一階段的孩子有時(shí)常表現(xiàn)出各種煩惱、躁動(dòng)、焦慮和不安分，讓孩子聽?zhēng)资啄X波音樂，對(duì)于孩子平復(fù)心情、穩(wěn)定情緒、進(jìn)行創(chuàng)造性思考非常有利。

訓(xùn)練思維，強(qiáng)化發(fā)散創(chuàng)造力：很多孩子在思考問題的時(shí)候，往往習(xí)慣線性思維，不做發(fā)散性思考，即對(duì)于同一問題，只會(huì)尋找一種解決方案，青少年要試圖在各種方案之中尋求最佳方案。經(jīng)常性進(jìn)行發(fā)散思考，就會(huì)鍛煉青少年的創(chuàng)造性思維，當(dāng)他們將這種思維運(yùn)用于學(xué)習(xí)或者日常生活時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)總能收獲更多，而這就是發(fā)散性思維帶來的效果。

如何運(yùn)用右腦記憶

形象思維訓(xùn)練法，形象思維的特點(diǎn)是動(dòng)用頭腦中積累的表象進(jìn)行思維活動(dòng)，它是用典型的方式進(jìn)行概括，并且用形象材料進(jìn)行思維。形象思維的主要方式是聯(lián)想和想象等，考查一下一些卓有成效的創(chuàng)造發(fā)明，無不閃爍著形象思維的火花。如阿基米德定律的得出來源于洗澡時(shí)的頓悟;苯分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)來自對(duì)蛇的聯(lián)想;原子結(jié)構(gòu)模型的提出得益于對(duì)西瓜的聯(lián)想等等。

利導(dǎo)思維法，右半球多與愉快情緒發(fā)生聯(lián)系，學(xué)會(huì)用右腦思維，遇到任何困難，首先接受現(xiàn)實(shí)，然后在利導(dǎo)方向思考其含義。訓(xùn)練利導(dǎo)思維有以下幾種方法：自我夸獎(jiǎng)，比如說“我真精神”、“我真聰明”等話語;快步行走，會(huì)給人干練的感覺;上課、開會(huì)坐前排;多用正面語言;要有奉獻(xiàn)精神，付出給別人的過程，也就是強(qiáng)化自我的過程，自己擁有的也會(huì)越多。

大腦左、右半球的功能不同，但有一定的互補(bǔ)能力，在右半球開發(fā)的同時(shí)，也不能忽視或排斥左半球開發(fā)和功能的發(fā)揮，應(yīng)使左、右半球均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。左腦擅長(zhǎng)于進(jìn)行理論思維，而右腦所進(jìn)行的是不依靠語言而建立在想象基礎(chǔ)上的思維意識(shí)。為了能使這兩個(gè)半腦的思維能夠達(dá)到平衡，我們有必要對(duì)曾經(jīng)一度被忽視的右腦功能加以重視。我們應(yīng)該了解，對(duì)于右腦來說，少兒時(shí)期是最好的開發(fā)時(shí)機(jī)，右腦在這一階段得到的開發(fā)越充分，孩子就越有可能具備出色的才能。

幼兒右腦思維訓(xùn)練的好處

幼兒右腦思維訓(xùn)練的好處：右腦感知能力，培養(yǎng)孩子的直覺力 萬物之源是波，萬物是和波聯(lián)系在一起的。遠(yuǎn)古人類的新心電感應(yīng)很強(qiáng)，可以根據(jù)宇宙的頻率感知數(shù)百米之外的事情，能預(yù)知很多不可思議的事情。隨著科技的發(fā)達(dá)、機(jī)械化程度的提高，人類開始依賴科技、依賴機(jī)械，導(dǎo)致自身的機(jī)能退化，漸漸喪失感悟預(yù)知的能力。

幼兒右腦思維訓(xùn)練的注意事項(xiàng) 1、后天環(huán)境營(yíng)造很關(guān)鍵 經(jīng)過科學(xué)的研究表明，孩子的思維是可以無限制延伸的，所以，孩子們進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，受到最大的影響因素，那就是后天環(huán)境，所以，家長(zhǎng)們?cè)谥v究方法的同時(shí)，不妨將自己更多的注意力放到后天環(huán)境的布置上，相信“砍柴不誤磨刀工”，會(huì)將兒童思維訓(xùn)練的效果推向更加明顯的一面。

“全面”和“均衡” 在很多家長(zhǎng)的心目中，對(duì)孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，那就是讓孩子們進(jìn)行、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練，孩子們的這些訓(xùn)練，只是其中的幾個(gè)方面，要想實(shí)現(xiàn)最好的思維訓(xùn)練效果，那么，就必須要注意做到“全面”和“均衡”。

思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力 家長(zhǎng)們要知道，對(duì)孩子進(jìn)行思維能力方面的訓(xùn)練，對(duì)于孩子們來講，最直接的一個(gè)作用效果，那就是孩子的學(xué)習(xí)能力，不斷提高孩子們的智能思維，讓孩子的學(xué)習(xí)更加輕松，而且，還有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效果，保證孩子們的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)更加出色。

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