現(xiàn)在越來越多的人開始重視了右腦開發(fā)的重要程度，右腦開發(fā)的超強(qiáng)記憶力與敏捷的思維能力在某些方面的確讓我們在生活中處理各類事物增加了許多便利。下面給大家分享一些關(guān)于右腦開發(fā)的好處及作用，希望對大家有幫助。
開發(fā)右腦有什么好處
一，右腦是記憶腦，右腦記憶能力是左腦的100萬倍
科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲量是左腦的100萬倍。可是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%—4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!
二，右腦是無意識腦，開發(fā)人的語言能力。
它是人類精神生活的深層基礎(chǔ)，而左腦是“意識的”心理過程的中樞。做夢、頓悟、靈感等“無意識”心理過程，主要是右腦的功能，而左腦不會(huì)“說話”，缺乏語言功能。
三，右腦是節(jié)能腦，提高工作學(xué)習(xí)效率。
右腦不需要很多能量就能高效率地工作，這與它獨(dú)特的處理信息方式密切相關(guān)的。右腦儲存的信息是左腦的10萬倍，這使得它處理信息的方式與左腦有別。右腦用表象思維，左腦用語詞思維。右腦信息處理機(jī)制是空間依賴的、同時(shí)的、并行的，左腦是時(shí)間依賴的、序列的、串行的;右腦是形象的、直覺的，左腦是邏輯的、理性的;右腦是描述的、模擬的，左腦是分析的、數(shù)字的。
四，右腦是直覺腦，開發(fā)人的判斷能力。
人類的行為，特別是大量情緒性行為，均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是以一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻之間達(dá)到的。右腦這種“整體審視、瞬間判別”的高度組織特性，有利于人類趨利避害。
五，右腦是創(chuàng)造腦，開發(fā)人的創(chuàng)造能力。
人類的創(chuàng)造之魂在右腦。右腦的祖先因子，10萬倍于左腦的信息量以及迅捷高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創(chuàng)造天性。
右腦開發(fā)訓(xùn)練的意義
右腦記憶能力——用照相記憶吸收知識
人的認(rèn)知基礎(chǔ)依賴于大量的信息儲存，而儲存大量的信息必須依靠驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端，善于記字符串。
海馬記憶功能是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，“喀嚓”一下攝入大腦成為一張圖象永久保留在腦海里，隨用隨取，并能根據(jù)需要重新整合形成其他記憶，可以讓記憶事物變得輕松簡單。
右腦專注能力——孩子專注學(xué)習(xí)的秘密
在人的大腦里，專注力的領(lǐng)導(dǎo)者是右腦邊緣處的前庭器官，信息必須經(jīng)過外耳到內(nèi)耳到前庭，然后順利地在大腦皮質(zhì)層內(nèi)作出良好回應(yīng)才能集中注意力。這個(gè)過程做的好的孩子就說明其專注程度高，否則就被稱為注意力不集中。
如果把腦波調(diào)整到α波狀態(tài)時(shí)，這時(shí)潛意識中的強(qiáng)大自控能力就會(huì)被激發(fā)出來，促使大腦對這個(gè)事物引起關(guān)注，如同我們對準(zhǔn)某一事物聚焦拍照一樣，將這些信息快速地集中起來，專注使效果大大提升，專注力強(qiáng)的孩子記憶力才更加出色。
右腦觀察能力——懂得觀察是培養(yǎng)興趣的第一步
觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像，如同我們攝像機(jī)的放大推進(jìn)功能，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從模糊到清晰，從宏觀到細(xì)微，這片葉子上的經(jīng)脈紋路都清晰鮮明。兒童就具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。
幼兒右腦開發(fā)攻略
細(xì)胞活化
活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。
爸爸媽媽做：父母可以和寶寶玩一個(gè)想象的游戲。讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野，問孩子：“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問時(shí)，一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了寶寶的想象。
圖式思考
在認(rèn)識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。 圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看她猜的對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。
記憶
左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認(rèn)識力和類型識別力。
爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎(chǔ)上，可以開始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。
直覺判斷
直覺能力實(shí)際上是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力。
爸爸媽媽做：與記憶練習(xí)不同，直覺是短時(shí)間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時(shí)不能太難，重點(diǎn)在于讓孩子立刻判斷，練習(xí)要從簡單逐漸增加難度。
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