人的大腦具有極強(qiáng)的可塑性，通過(guò)對(duì)大腦部位的刺激和訓(xùn)練，能激發(fā)腦細(xì)胞活力，促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育和神經(jīng)信息的傳遞可以使大腦思維更加活躍。下面給大家分享一些關(guān)于怎么靈活開(kāi)發(fā)左右腦，希望對(duì)大家有幫助。
怎么靈活開(kāi)發(fā)左右腦
大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓(xùn)練等不同因素影響下，左右腦發(fā)展，也有強(qiáng)弱勢(shì)之分。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，在大腦中的“強(qiáng)勢(shì)半球”多是掌管語(yǔ)言、理解、閱讀、計(jì)算等的“左大腦半球”;而“非強(qiáng)勢(shì)半球”多是指影響創(chuàng)造力、空間感及藝術(shù)、音樂(lè)能力的“右大腦半球”。
左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。
腦神經(jīng)細(xì)胞在嬰兒期如何布線、連結(jié)，以及父母后天給予何種的學(xué)習(xí)環(huán)境，這都會(huì)嚴(yán)重影響孩子腦部的架構(gòu)及學(xué)習(xí)能力。專(zhuān)家表示，父母對(duì)于家中小寶貝的“全腦開(kāi)發(fā)”，從孩子出生后就可以開(kāi)始。家長(zhǎng)在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，幫助孩子將左右腦的各種能力誘導(dǎo)出來(lái)，也就是透過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)左右腦的機(jī)能。
如何訓(xùn)練左右腦的功能
左腦控制右側(cè)身體，右腦控制左側(cè)身體
舉起你的右手，停在半空中，這一動(dòng)作是左腦或者更確切地說(shuō)是左腦的某一區(qū)域控制完成的?，F(xiàn)在，跺一下左腳，這是右腦控制完成的。大腦的左右半球分別控制著對(duì)側(cè)身體，因此，右腦中風(fēng)后會(huì)導(dǎo)致左側(cè)身體行動(dòng)困難;而左腦中風(fēng)則會(huì)影響右側(cè)身體功能。大約90%的人習(xí)慣用右手，也就是說(shuō)，日常生活中的重要行為都由左腦控制，如寫(xiě)字、吃飯及使用鼠標(biāo)。
左腦是按先后順序運(yùn)作的，右腦是同步進(jìn)行的
現(xiàn)在請(qǐng)想一想字母順序思維的另一方面：它按照順序處理各種聲音和符號(hào)?！爱?dāng)你讀到這句話(huà)的時(shí)候”，首先看到的是“當(dāng)”，然后是“你”，按照順序解讀每個(gè)音節(jié)、每個(gè)字，而這正是左腦所擅長(zhǎng)的。引用一本神經(jīng)學(xué)教科書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：左腦尤其擅長(zhǎng)識(shí)別連續(xù)時(shí)間，即一個(gè)接一個(gè)發(fā)生的事件，以及控制行為發(fā)生的次序，還擅長(zhǎng)控制序列行為，比如語(yǔ)言活動(dòng)中的說(shuō)話(huà)、理解他人的話(huà)語(yǔ)及閱讀和寫(xiě)作。
腦分析細(xì)節(jié)，右腦縱觀全局
在一本神經(jīng)科學(xué)啟蒙書(shū)中寫(xiě)到：“總的來(lái)說(shuō)，左腦負(fù)責(zé)信息分析，右腦負(fù)責(zé)信息合成，尤其擅長(zhǎng)將孤立的元素組合成一個(gè)整體?！狈治雠c合成是信息處理最基本的兩種方式，可以把整體分解成各個(gè)要素，也可以把各個(gè)要素合成一個(gè)整體，兩者都是十分重要的推理方式，但分別由大腦的不同區(qū)域來(lái)控制。1968年，羅杰·斯佩里在與杰爾·利維·阿格雷斯蒂合寫(xiě)的一篇文章里找到了這一關(guān)鍵性差別。
左右腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練
加強(qiáng)記憶，需要左右腦各自發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，也需要左右腦很好地合作。因此，我們不能忽視左右腦的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。打字訓(xùn)練和樂(lè)器練習(xí)(左右手并用的樂(lè)器)是兩種適合廣大青少年進(jìn)行左右腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練的方法。以打字訓(xùn)練為例：打字訓(xùn)練需要左右手高度協(xié)調(diào)，這也是鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)。在輸入漢字時(shí)，大腦先將漢字拆成字根，這是一個(gè)分析過(guò)程，主要由左腦完成;再將字根轉(zhuǎn)換成英文字母，組合在一起，這是個(gè)綜合的思維過(guò)程，一般由右腦完成。
而且，在打字時(shí)，手指指尖不斷與鍵盤(pán)接觸。由于，人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”??神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最為廣泛，因此打字訓(xùn)練能促使左右腦不斷地得到協(xié)調(diào)訓(xùn)練。樂(lè)器，不論是彈奏樂(lè)器，吹奏樂(lè)器，還是打擊樂(lè)器，都需要左右手的高度協(xié)調(diào)，手指指尖也能經(jīng)常得到運(yùn)動(dòng)，因此也是協(xié)調(diào)左右腦的一種有效的訓(xùn)練方法。
有條件的話(huà)，學(xué)習(xí)、掌握一兩種樂(lè)器的演奏，既可豐富文化生活，陶冶情操，也可增加技能，更可使大腦得到有益的訓(xùn)練，不是一舉幾得的好事嗎?當(dāng)然，從加強(qiáng)手指指尖運(yùn)動(dòng)，促使大腦神經(jīng)中樞不斷受到良性刺激的角度來(lái)講，日常生活中的一些小手工活動(dòng)，如編織、剪紙，玩健身球等也是左右腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練的很好的方法，請(qǐng)主動(dòng)熱情地投入到各種鍛煉中去 記憶教程資源。
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