21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，人們相信只有創(chuàng)新才能找到出路，如果墨守成規(guī)，最后只能被這個(gè)社會(huì)所淘汰。我們?cè)诮佑|事情的時(shí)候，并沒(méi)有太多的勇氣來(lái)創(chuàng)新。下面給大家分享一些關(guān)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，希望對(duì)大家有幫助。

怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維

1、講故事

當(dāng)你給孩子講故事之后，讓孩子根據(jù)故事內(nèi)容，對(duì)其中的角色做出一個(gè)好壞的評(píng)價(jià)，這樣可以培養(yǎng)孩子的是非判斷能力，達(dá)到教育的目的。

在講故事的過(guò)程中,如果遇到問(wèn)題,可以設(shè)置一個(gè)特定的條件,讓孩子們找到一種方法來(lái)解決。如在學(xué)校下雨了,沒(méi)帶傘怎么辦?球掉進(jìn)了溝里了，要怎么撈出來(lái)?,大人不在家，突然著火了怎么辦等等,這些將有助于調(diào)動(dòng)孩子們豐富的想象力,鍛煉他們思維的可擴(kuò)展性。

小孩子是最有表現(xiàn)力的，總是希望自己的行為、言語(yǔ)受到大人的贊揚(yáng)。成年人經(jīng)常引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)話、行動(dòng)和表達(dá)來(lái)創(chuàng)造故事，對(duì)他們創(chuàng)新思維的形成有很大的幫助。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的動(dòng)手能力，在游戲中學(xué)習(xí)，會(huì)收獲各種各樣的快樂(lè)。

2、填入游戲

在紙上畫(huà)許多圓、半圓、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等幾何形狀。讓孩子們把這些形狀變成各種各樣的東西。例如,讓孩子畫(huà)一個(gè)半圓組成的對(duì)象,如果孩子第一次只能畫(huà)出幾個(gè),父母不必?fù)?dān)心,可以啟發(fā)孩子思考,引導(dǎo)他們觀察生活中的各種電器,讓他們畫(huà)幾天,孩子會(huì)做得越多越好。

晚上睡覺(jué)前，父母不僅可以給孩子講故事，還可以玩“誰(shuí)說(shuō)得多”的游戲。游戲是識(shí)別一種材料，然后告訴孩子是用來(lái)做什么的。玻璃能用來(lái)做什么?能說(shuō)出的用途越多越好。

猜謎游戲。家長(zhǎng)可以選擇一些適合自己孩子猜的謎語(yǔ)，并利用各種空閑時(shí)間讓自己的孩子猜謎語(yǔ)。在猜的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)孩子思維的靈活性，還可以增加知識(shí)。

3、下棋

國(guó)際象棋在促進(jìn)人們的思維方面起著很大的作用。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡選擇合適的棋類游戲，經(jīng)常和孩子一起下棋。

這些各種智力游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維起著重要作用。

創(chuàng)新思維的障礙

第一，思維定勢(shì)。你的思維定在那兒了，你的思維進(jìn)了牛角尖了，出不來(lái)了，那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái)，那一個(gè)人的思維為什么會(huì)定在那兒，動(dòng)不得了。為什么進(jìn)了牛角尖，進(jìn)了死胡同，就出不來(lái)了，這個(gè)思維定勢(shì)是怎么產(chǎn)生的呢，一個(gè)權(quán)威，一個(gè)是從眾，權(quán)威說(shuō)過(guò)了，我們就沒(méi)法說(shuō)了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個(gè)體他順應(yīng)了群體，盲目地有理無(wú)理地順應(yīng)了群體，順應(yīng)了先驗(yàn)，我過(guò)去是這樣的，我的思維也定在那兒。先驗(yàn)，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。

要打破第二個(gè)，思維慣性。習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性。舉個(gè)例子，老師又問(wèn)中小學(xué)同學(xué)了。同學(xué)們有一個(gè)聾啞人，又聾又啞，說(shuō)不出話來(lái)，聽(tīng)不見(jiàn)呢。他到五金商店去買一個(gè)釘子，他說(shuō)不出話就怎么辦?比劃。人家就給他一個(gè)hammer(錘子)，給他一個(gè)榔頭?hammer。他搖手，不，他是要買釘子，他就使勁比劃。就這點(diǎn)東西，不是hammer不是榔?頭，肯定是釘子，給他了，他非常高興，點(diǎn)頭，高興。老師一說(shuō)同學(xué)們，下面又有一個(gè)盲人，一個(gè)瞎子，他要買剪刀，我們?cè)趺从米詈?jiǎn)潔的方式表達(dá)。那個(gè)同學(xué)們說(shuō)，老師老師我們知道，不能這樣比劃了，要這樣比劃。全班同學(xué)都贊成這樣比劃，老師說(shuō)他不需要比劃，他直接說(shuō)買剪刀，因?yàn)樗敲と耍棺觽冏彀蜁?huì)說(shuō)是吧。你看前面就是比劃，老是比劃比劃比劃，把你的思維引進(jìn)，引進(jìn)什么，引進(jìn)比劃的思維定勢(shì)上了，叫思維慣性。除了這個(gè)以外，我們還要打破一個(gè)叫思維封閉。你站得層次太低了，沒(méi)有站得很高，思維封閉了，當(dāng)然就不能創(chuàng)新了。思維封閉，要打開(kāi)思維的空間。

如何創(chuàng)新思維

1.要想走出創(chuàng)新這一步，就必須舍棄掉陳舊的那一步。遇到問(wèn)題，有的人習(xí)慣往“后”看，因?yàn)槟鞘莿e人走過(guò)的路，少了很多“危險(xiǎn)”。這時(shí)其實(shí)應(yīng)該改變方向，往“前”看，走以前沒(méi)有走過(guò)的路，踩出自己的腳印，讓別人跟著你的腳步前進(jìn)。老方法因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)性小，吸引著很多不愛(ài)冒險(xiǎn)的人。但是，社會(huì)是進(jìn)步的，老方法遲早會(huì)被淘汰掉。只有“新”，才是社會(huì)的主流方向。

2.要想將創(chuàng)新之路走得穩(wěn)固，就要掌握足夠的相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)新不是胡編濫造，創(chuàng)新是有根據(jù)的創(chuàng)造。每一個(gè)創(chuàng)新必定是在自己牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)之上提出的，沒(méi)有知識(shí)的“保駕護(hù)航”，創(chuàng)新只是一個(gè)易毀的空架子，毫無(wú)內(nèi)涵，也毫無(wú)保障。

3.并不是每件事情都適合創(chuàng)新。有的事情有其特定的解決方法，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，除了特定的方法再也沒(méi)有適合的，這就不需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是為了讓事情更好解決，而不是為了展示能力，更不是為了勞民傷財(cái)。面對(duì)具體的問(wèn)題，我們要具體分析，不適合創(chuàng)新的，我們就不要?jiǎng)?chuàng)新，能保證事情完成得完美，也是一種“創(chuàng)新”。

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