作為一名教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那怎么編寫(xiě)一份教案呢?下面小編給大家整理了三年級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案，希望大家喜歡！

三年級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案1

課程標(biāo)準(zhǔn)

2-5通過(guò)典型實(shí)例，較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。

2-6通過(guò)典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場(chǎng)和中國(guó)內(nèi)蒙古大草原兩個(gè)內(nèi)容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語(yǔ)言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點(diǎn)。

2.過(guò)程和方法：通過(guò)比較的方法分析不同區(qū)域的人們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教材對(duì)澳大利亞大牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內(nèi)蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。

教學(xué)方法：在教師引導(dǎo)下的自主合作式討論法;用比較的方法，識(shí)別不同的自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

課前播放：《美麗的草原》MTV營(yíng)造教學(xué)氣氛

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導(dǎo)入第四課《草原人家》

(—) 現(xiàn)代化的.大牧場(chǎng)

1.騎在羊背上的國(guó)家：1羊多

2澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件

設(shè)問(wèn)討論：1澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)?

2這種特點(diǎn)對(duì)澳大利亞的氣候有什么影響?

3澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點(diǎn)?由此得出什么結(jié)論?

2.澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上

特點(diǎn)：1規(guī)模很大

2定居生活

3機(jī)械化程度非常高，效率高(最突出的特點(diǎn))

(二)草原風(fēng)情

導(dǎo)入:草原是哺育牧民生長(zhǎng)的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達(dá)他們對(duì)自己家園的熱愛(ài)。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內(nèi)蒙古民歌《敕勒歌》。

接著播放《天堂》MTV，同時(shí)教師提問(wèn):內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂(lè)文化給我們留下什么深刻印象?要學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)。

食：牛羊肉、奶制品——飼養(yǎng)牛羊——草原牧業(yè)生產(chǎn)

住;蒙古包—— 便于拆裝——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活

衣：蒙古袍——便于騎馬抵御嚴(yán)寒——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活

行：駿馬等——便于馳騁驅(qū)趕羊群——適宜在大草原上大范圍的活動(dòng)

娛樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)

教師再提問(wèn)：內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系?同時(shí)完成上面的內(nèi)容。

小結(jié)：人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過(guò)程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。

同時(shí)要求學(xué)生比較澳大利亞和我國(guó)內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。

(三)草原生態(tài)問(wèn)題

教師提問(wèn)：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來(lái)自大草原、無(wú)污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍(lán)?水是否還清?草是否依舊嫩綠?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)材料。

存在問(wèn)題，就有解決的措施：退耕還林

禁牧、休牧、輪牧、舍牧。

課堂小結(jié):以小組競(jìng)賽的形式小結(jié)本課.

布置作業(yè)：(略)

三年級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案2

教學(xué)內(nèi)容

1、 歌曲《草原就是我的家》

2、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作

3、 綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。

4、 音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作。

指導(dǎo)思想：

本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感知能力;并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。

2、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，和對(duì)音響的探索能力。

3、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。

2、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。

同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

老師：小朋友們，看!我們騎著馬兒來(lái)到哪里了?

同學(xué)：大草原!

老師介紹大草原

老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

二、新課引入

1、 老師舞蹈引入(背景音樂(lè)《草原就是我的家》)

老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?

同學(xué)：蒙古族

老師：(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

老師：(出課件)非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙睿矚g穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。

2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。

同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、 老師有感情的朗讀歌詞

2、 同學(xué)念一次歌詞

a、為歌詞加上動(dòng)作。

b、小朋友們一起扮演，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。

3、 聽(tīng)。

a、 老師范唱

b、 同學(xué)聽(tīng)磁帶

c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

d、 用動(dòng)作扮演歌曲

四、擴(kuò)展歌曲

1、 表示歡樂(lè)的草原。

a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

老師：(出賽馬圖)

老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒，和手串鈴)

同學(xué)：雙響筒

b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。

沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油!

c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。)

2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面。(請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。)

3、 粘貼圖畫(huà)

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。

同學(xué)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受

b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà)，讓小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表示美麗的大草原。

三年級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案3

課 題：《草原上》

年 級(jí)：三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、《草原上》、是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、欣賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。

5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評(píng)比，看看哪組最入情。

6、聆聽(tīng)《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

7、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)編與表演

請(qǐng)學(xué)生分組用樂(lè)器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來(lái)表演舞蹈，部分學(xué)生來(lái)演唱。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書(shū)：草原)(放錄音歌曲)

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題：的早晨)

齊讀課題。

二、看圖感知

看!(播放光盤(pán))

你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

三、初讀課文

1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧!

2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎?

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀)

評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。

黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。

眼前，你看到了怎樣的草原?讀好：鋪滿新綠。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。

齊讀

2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?

誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧!

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀?

悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

(齊讀)你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

五、寫(xiě)字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開(kāi)起來(lái)(帶拼音，去拼音)

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.

出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2.

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來(lái)了。

(2)()羊兒()圈門(mén)，()奔向()。牧民們()，追趕那()。

(3)()羊兒像()在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習(xí)背誦。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字：無(wú)打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字?！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

三年級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽(tīng)錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)、揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意

2、揭示課題。

(二)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。

1、集中注意力聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。

(三)

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

1)、第一遍聽(tīng)錄音，回答課后兩個(gè)思考題。

交給聽(tīng)的方法：集中注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，可以把重要的詞語(yǔ)記在書(shū)上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽(tīng)錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說(shuō)一說(shuō)。

2、第二邊聽(tīng)錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

聽(tīng)之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

聽(tīng)錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語(yǔ)，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語(yǔ)按內(nèi)容進(jìn)行分類。

講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤(pán)旋、飛翔

講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。

選用提供的詞語(yǔ)，把3個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

(四)把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

盤(pán)旋、飛翔

狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。