作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面小編給大家整理了三年級關于草原的設計教案，希望大家喜歡！

三年級關于草原的設計教案1

教學目標：1、學唱歌曲《草原就是我的家》，表現出對草原的贊美之情，美麗的草原我的家-

教學教案。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉的特色，激發學生對家鄉的贊美，對祖國熱愛。

教學內容：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創與活動：多聲部的節奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學難點：多聲部節奏的練習與編創。教學準備：多媒體課件、獎勵品(黃色小絲帶)

教學過程：

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎?我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環節作鋪墊。

二、創設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢?不急，先來聽聽他的歌聲吧!播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家-教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎?3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧!(展示多幅草原圖配上歌曲音樂)，正象歌中所唱得那樣(圖中配上歌詞)聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽!(多媒體播放歡呼聲)那是在舉行那達慕大會呢!(播放大會畫面)作簡介。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”(媒體出示表示不同節奏的運動項目供選擇)學生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。

五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。(播放《擠奶舞》錄象)說說他們的動作是在做什么?并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳!學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。

六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢?引導學生挖掘家鄉的特色。(多媒體出示家鄉風景圖片)2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家;水鄉是我們可愛的家;祖國是我們繁榮的家;我們都愛共同的家!(配歌曲《草原就是我的家》)4、宣布草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧!!(音樂《我是人民的小騎兵》)

三年級關于草原的設計教案2

教學內容：

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創編

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、引導學生聆聽《草原放牧》，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動

二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進行練習)

4：柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。

二、編創與活動ABA

1、復習《草原上》(要求：邊唱邊表演)

2、復習《我是草原小牧民》(要求：邊唱邊表演)

3、分組活動(把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。)

4、分組排練。(分組按ABA的順序表演)

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

三、聆聽《草原放牧》

1、導入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……(講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景)

1) 聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景?學生討論回答(小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景)

2) 聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景?學生討論回答(小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的贊美)

3) 聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。

4) 再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

四、編自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三個音符

2、以小組為單位，用已經掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、 師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

三年級關于草原的設計教案3

一、創設情境，導入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧!

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好?

2、細品第一段。

⑴抓住啪!啪!、響亮等詞學習第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢?

㈡學習第2自然段。

1、自由學習這段(可以左右交流、探討)

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧?

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的?

抓住：一只只、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。(同桌交流后發言)

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們(涌出)了教室，(蹦跳)著(奔向)大操場。

師：你當時開心嗎?快活嗎?

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導語：真是群自在、快樂的羊啊!

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么?

(真快;好威風;騎馬技術高;高興)

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎?

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么?聽到了什么?

(看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲)

⑵(我看到了羊群)，那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像?

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么?左右交流后指名。

⑷(聽到了歌聲)，歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲?

⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導背誦。

導語：多美的一幅景象啊!小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

(相機)喜歡這段的起立背。

四、指導習字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰?寫的時候要注意什么?

⑶多媒體講解各字，并指導學生書寫。

五、拓展延伸。

導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧!(做起動作，甩起鞭子，喊起來。)

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧!

學生自由操作，瀏覽。

六、布置作業。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優美的音樂聲中結束本次草原之旅吧!

聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節課真可謂是一節圖美、樂美、情美的語文課。

1、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片，Fash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學生的興趣自然而然地被激發出了。

在學文過程中，李老師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學生通過看圖，有了直觀的感受，激發了學生朗讀的情感。

學文之后，草原之旅這一欄目的設計，使學生在學完課文后再次領略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內容，又開拓了學生的視野，延伸了知識面。

2、樂美

整節課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草底現牛羊的意境。李老師讓學生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

3、情美

整節課，李老師扎實的基本功，優美自然的過度語言，激發了學生美文美讀的情感，激發了學生表達美的欲望。課上，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。

三年級關于草原的設計教案4

【教學目標】

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4、品味積累課文中優美的語言。

【教學重點】

1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

2、具體體會課文中靜態、動態描寫

【教學難點】

理解重點句子。

【教學步驟】

第一課時

〖教學目標〗

1、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清課文層次。

〖教學過程〗

一、談話，導入新課

1、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3、學生簡單談談自己的感受。

二、布置預習

1、學習生字新詞，注意生字的音形義。

2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4、找出自己不理解的問題。

三、檢查自學，質疑問難

1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

組詞：

駿( ) 俊( ) 竣( ) 限( ) 馳( )

峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

2、理解詞語。

3、質疑問難，現在小組內討論，交流。

四、理清課文的線索

1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

2、理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

3、交流、整理：

⑴ 草原美景

⑵ 歡迎遠客

⑶ 親切相見

⑷ 熱情款待

⑸ 聯歡話別

五、布置作業

1、抄寫生字和詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

〖教學目標〗

1、理解課文內容，體會句子中含著的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

4、品味積累課文中優美的語言。

〖教學過程〗

一、復習檢查

1、聽寫生字新詞。

2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

二、學習第一段

1、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

2、自由讀、思考：這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?

投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再讀這一段，說說你是如何理解這句話的?

3、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

教師適時點撥。

4、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

5、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

三、學習第二段

1、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?

2、初入草原和走了許久后景色有什么不同?畫出有關語句，集中交流。

3、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么?

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

分組討論，教師點撥。

4、有感情地朗讀，深化理解。

四、學習第三段

1、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

2、指導朗讀第三段。

五、學習第四段

1、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。

2、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、學習第五段

1、齊讀最后一段，談談你的感想。

2、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。

七、總結

總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

八、布置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

〖板書設計〗

【教案點評】

課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景;2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭

三年級關于草原的設計教案5

[教學要求]

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫;認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

3.感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1.談話。

同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

2.板書課題:5

3.解題。

(1)學習生字原。

①指名呼讀音節yuan。。(復習整體認讀音節)

②教學廠字頭。

③指名說說怎樣記住原。(引導用熟字記憶)

④誰能用原組成另外的詞?

(2)師述:

大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風光非常優美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

二、引導看圖，教學部分生字詞

1.出示幻燈片。(圖片內容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠處，羊群與白云相連)

2.看圖聽配樂朗誦。

邊聽邊思考:

(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

(2)圖上有誰和什么?

(3)牧民們在干什么?

(4)羊兒怎么樣?

3.討論上述思考題，相機進行詞語教學。

無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)

無與元比較字形。

鋪滿:指名拼讀音節，舉例理解。

牧民:專門從事放牧的人。

牧:教學牛字旁。

民的筆順是 。

要求學生用民擴詞。

駿馬:指名拼讀音節jun。駿馬指好馬。

遠處:指名拼讀音節yuan chu。

強調”遠”。是整體認讀音節。”chu”是翹舌音。

遠與運比較。

處與外比較。

引導學生用這兩個字組詞。

三、初讀課文 1.自讀課文。

要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。

2.檢查自讀情況。

(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。

(2)指名試讀課文。

師生共同糾正字音。

(3)領讀幾個長句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)

提醒學生注意停頓的地方。

四、寫字

處、遠是左下包右上的字。教學處的偏旁 ，稱為折文。

原是左上包右下的字。

引導學生分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。

第二課時

一、復習檢查

1.抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)

2.指名分段讀課文。

二、細讀課文

1.細讀第1自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

①這個自然段寫的是什么季節的事?你從哪兒看出來的7

理解詞語:鋪滿新綠。

(師述:因為冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草發芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)

②黎明和寧靜是什么意思?

黎明:天剛亮的時候。

寧靜:舉例理解。

③黎明前就發出了響亮的鞭聲，這說明了什么?

(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)

④隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象，課文中是怎么說的?

(隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒

的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了)

⑤看圖聽錄音，進一步理解句意。

(圖上先出現寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭 子，最后出現馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲)

(3)指導朗讀。

2.細讀第2自然段。

(1)指名讀課文。

讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

相機板書:

羊兒 涌 奔

牧民 跨 追

(2)進一步理解第一句話。

①引導學生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

②比較句子。

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。

(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)

(3)進一步理解第二句話。

哪個詞說明牧民的動作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動作熟練)

指導朗讀。

3.細讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

讀后說說遠處有什么。

(板書:像白云)

(2)課文中把羊兒比成了什么?

一群群和一群意思有什么不同?

朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

課文中的飄動是什么意思?

(3)看錄像，體會意境。

1錄像內容:左天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經久不息地回響)

(4)指導朗讀。

二、作業

1.練習寫生字。(無、民)

無和民都是獨體字，書寫要居中。

2.練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一，復習檢查

1.抽讀生字卡片。

2.指名說說下列字的書寫筆順。

無 民

二、總結課文，指導背誦

1.有感情地齊讀課文。

2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

3.指導背誦。

(1)幫助學生理清線索脈絡。

時間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云

空間線索:醒來的草原 近處 遠處

(2)指導學生練習背誦。

三、教學部分生字字形，指導寫字

打:引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。

書寫時注意左窄右寬，左高右低。

歡:結合教學又字旁，注意末捺改點。書寫時左窄右寬，左短右長。

牧:左右等寬、等高。

四、作業

1.在書上描紅。

2.抄寫生字詞兩遍。

3. 口頭填空。

( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )

( )的羊群 朵朵飄動的( )

4.練習用飄動說一句話。

附板書:

5

羊兒 牧民

涌 奔 跨 追

像白云 唱