作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那怎么寫(xiě)好一份教案呢?下面小編給大家整理了小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案，希望大家喜歡！

小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解八一些物體看做一個(gè)整體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可開(kāi)心了，可是他們玩得滿(mǎn)頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?

學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)

教師：你是怎么想的?

學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)

教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺(jué)得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來(lái)一盤(pán)桃。

把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?

讀題，說(shuō)說(shuō)你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流，展示分法。

提問(wèn)：這盤(pán)桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?

指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫(huà)O)問(wèn)：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤(pán)桃的()

提問(wèn)：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?

2、8個(gè)桃。

如果這盤(pán)有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?

出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的()

生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說(shuō)說(shuō)怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤(pán)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤(pán)桃的()。(齊讀)

問(wèn)：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個(gè)桃。

如果這盤(pán)有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?

出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來(lái)了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾?

出示：把一盤(pán)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤(pán)桃的()。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)

6、出示：把一盤(pán)桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的()。

問(wèn)：剛才怎么都是這盤(pán)桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤(pán)桃的二分之一?

7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)?lái)了一個(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1、想想做做1。

生獨(dú)立填，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

對(duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問(wèn)題嗎?

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

說(shuō)一說(shuō)：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?

舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫(xiě)12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一

比較：想個(gè)問(wèn)題考考你的同學(xué)

出示16個(gè)，問(wèn)：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺(jué)得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫(huà)虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確地填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)重要的工作，它與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)填寫(xiě)方法、對(duì)表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多張單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，繪制出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單分析。

突破方法：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題

突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中去。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

師：孩子們，學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎?在哪兒有用?

生自由回答：能幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

2.師：孩子們，最近課間活動(dòng)時(shí)，我們班總喜歡鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。我在想，這是怎么回事呢?為什么在課間活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?為此我下了功夫，做了調(diào)查，請(qǐng)看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1.出示活動(dòng)照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動(dòng)的照片。孩子們?cè)诟墒裁茨?

生觀察照片說(shuō)說(shuō)是些什么活動(dòng)?

師：現(xiàn)在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項(xiàng)課外活動(dòng)?

2.出示4張單式統(tǒng)計(jì)表。

師：有答案了吧，現(xiàn)在我想又快又清楚地知道我們班同學(xué)最經(jīng)常做的哪項(xiàng)活動(dòng)，該采取什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?

生：全班舉手表決。

2、收集整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答游戲：

(1) 課間看書(shū)的男生多還是閑逛的男生多?

(2) 看書(shū)的.女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜歡干什么?女生呢?

制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受?

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決?

生：合并成一張表

3.動(dòng)手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

學(xué)生展示合并過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)清楚為什么可以這樣合并?(重復(fù)的地方去掉，更簡(jiǎn)潔)

師： 孩子們，你們真了不起，創(chuàng)造了這樣一個(gè)4合1的統(tǒng)計(jì)表，我們給他取一個(gè)名字叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師板書(shū)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：為什么取這樣的名字?

師小結(jié)板書(shū)：它把多張單式統(tǒng)計(jì)表合并復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4、認(rèn)識(shí)表頭

師：我們來(lái)看看這個(gè)新朋友，你覺(jué)得哪里不合理，你想怎樣改呢?

生說(shuō)。引出表頭。

請(qǐng)學(xué)生大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現(xiàn)在我把這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表變個(gè)樣，你們還能看得懂嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成?？磥?lái)，他真的懂了，現(xiàn)在你們能這個(gè)表格填完整嗎?

生說(shuō)，再填數(shù)據(jù)。

6、感受優(yōu)勢(shì)

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回答剛才的問(wèn)題：

(1) 課間看書(shū)的男生多還是閑逛的男生多?

(2) 看書(shū)的女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜歡干什么?女生呢?

生再搶答，從而體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。

師：這樣觀察起來(lái)確實(shí)更方便了吧。這就是咱們復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

7、分析數(shù)據(jù)

現(xiàn)在我們就來(lái)解決課前提出來(lái)的問(wèn)題：為什么我們班課間會(huì)鬧矛盾?

你們能讀出這些數(shù)據(jù)背后的信息?

生：少拍球，會(huì)有危險(xiǎn)。少閑逛，多看書(shū)。

師：看來(lái)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)比老師說(shuō)十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計(jì)的最終目的。

三、生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎?

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

師展示：生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表如課程表、比賽、成績(jī)

四、鞏固練習(xí)

[課件出示]金牌統(tǒng)計(jì)表

師：孩子們，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表完整了嗎?

[根據(jù)回答依次出示：國(guó)家 屆數(shù)]

找數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的意義

請(qǐng)問(wèn)28表示什么意思?[點(diǎn)擊課件圈出28]

請(qǐng)問(wèn)23表示什么意思?[點(diǎn)擊課件圈出23]

(3)快速搶答

A、[課件出示]中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。

B、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

C、[課件出示] 每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，學(xué)得開(kāi)心嗎?有收獲嗎?

小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。(課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。

3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

1、出示：某地區(qū)1994～20__年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

(1)教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994～20__年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù))

(3)指導(dǎo)畫(huà)圖。

①縱軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天)

②學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導(dǎo)。

3、回答問(wèn)題。

(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴)

20__年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。

二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

(1)請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

(2)你還知道哪些小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小數(shù)大小比較。

(1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位：米)

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)。

雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大;整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。

3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?

三、課堂活動(dòng)

1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么?

小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握算法。

2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。

3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。

教學(xué)過(guò)程

一、依托情境，理解算理

1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

問(wèn)題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

問(wèn)題3：為什么用乘法列式?

2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理(14×12)

提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法;

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計(jì)算過(guò)程。

(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)

二、基于算理，創(chuàng)造算法

展示學(xué)生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)?

C、12套書(shū)還可以怎么平均分?

不平均分：

a、用先求什么?再求什么?最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分?

C、不平均分法這么多，為什么單單選這種?

小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)

豎式計(jì)算：

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎?

c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。

d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)

e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎?為什么這個(gè)0不用寫(xiě)?表示24個(gè)十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。

(2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū);14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū);)

b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢?

C、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?

(通過(guò)觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤(課本46頁(yè)，做一做)

2.找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。

3.算一算

李伯伯進(jìn)了一批樹(shù)苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長(zhǎng)方形草地能種完這些樹(shù)嗎?如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹(shù)呢?

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎?

小學(xué)三年級(jí)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容

教材第36頁(yè)~37頁(yè)例1、“做一做”及第38頁(yè)練習(xí)八的第1，2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)激趣

1.同學(xué)們，課余時(shí)間你們都有哪些興趣愛(ài)好呢?

2.(PPT課件出示示意圖中的6項(xiàng)活動(dòng))我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么?

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.復(fù)習(xí)舊知，承接新知。

(1)選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)情況，用什么方法能一目了然地表示出來(lái)?

方法一：統(tǒng)一計(jì)數(shù)表示;

方法二：全班集體舉手表決;

方法三：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，應(yīng)該分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。

集體討論后，用男女生分開(kāi)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

(2)完成數(shù)據(jù)收集與整理： 根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并分別填入表格。

(3)分析數(shù)據(jù)：從這兩張統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的表格中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

2.分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)比較。(出示教材第36頁(yè)單式統(tǒng)計(jì)表)

(1)觀察討論：這兩張表有什么異同點(diǎn)?(這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同)

(2)請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)男女生各項(xiàng)進(jìn)行比較)

(3)兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更加直接嗎?(合并表格)

3.合并表格，揭示課題。

(1)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(2)教師根據(jù)學(xué)生介紹，運(yùn)用課件，逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計(jì)表。

(3)比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同?

揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

4.解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

(1)這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容?根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。

(2)(出示教材第37頁(yè)問(wèn)題)指名回答，集體評(píng)議。

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。

三、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

1.回顧課堂，暢談收獲。

這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?你有什么收獲?

2.新舊知識(shí)對(duì)比，積累經(jīng)驗(yàn)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同?它有什么優(yōu)勢(shì)?

四、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1.課件出示教材第37頁(yè)“做一做”。

(1)全班討論，集體收集數(shù)據(jù)。

(2)記錄數(shù)據(jù)，小組討論分析。

(3)解讀信息，完成題中三個(gè)問(wèn)題。

2.課件出示教材第38頁(yè)練習(xí)八的第1，2題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，并在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

五、布置作業(yè)

完成的相關(guān)習(xí)題。