在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那如何制定教案呢?下面小編給大家整理了二年級學(xué)生語文的優(yōu)秀教案，希望大家喜歡！

二年級學(xué)生語文的優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

3學(xué)寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)寫留言條。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：每人一本新華字典。

教師：供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、比一比、記一記

1復(fù)習(xí)。

(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。

(2)背一背《漢語拼音字母表》。

2請仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵(lì)學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。

二、你還認(rèn)識我嗎

1學(xué)生自讀詞語，遇到不認(rèn)識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音。

3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習(xí)說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個(gè)句子，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個(gè)句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個(gè)類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：

(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。

(3)在春雨的滋潤下，小草發(fā)芽了。

(4)在父母的關(guān)心下，我們長大了。

四、讀讀背背

1借助拼音，自讀詩句。

2教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯(cuò)的字音。

3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4鼓勵(lì)學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。

五、學(xué)寫留言條

1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。

①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。

②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間、地點(diǎn)。

③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

3再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。

4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫。

六、自主識字園地

1自讀詩歌，從中圈出本文的6個(gè)生字。

2利用部首查字法查出本文的6個(gè)生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰查得又快又準(zhǔn)確。

3鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清、記牢。

4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩歌。

5讓學(xué)生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

二年級學(xué)生語文的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點(diǎn)，以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點(diǎn)，以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.本傳記在組織材料上的特點(diǎn)。

2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

教學(xué)方法：

多媒體、講授法、討論法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

了解華羅庚的人生經(jīng)歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入語

同學(xué)們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個(gè)人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數(shù)學(xué)界的名人華羅庚就是一個(gè)很好的例子。同學(xué)們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學(xué))今天我們一起來學(xué)習(xí)《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數(shù)學(xué)的不解之緣。(板書：華羅庚)

2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名

人和科技界發(fā)生的重大事件，關(guān)于她的作品請大家看一下課件。

3.下面請大家用五分鐘的時(shí)間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?

4.讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學(xué)和事業(yè))

5.下面我們一起來學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容[板書：一。艱苦自學(xué)的青年時(shí)代]大家看看：這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)?重心在哪?(定中結(jié)構(gòu)，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時(shí)代是艱辛的，而且還了解到他是自學(xué)成材的。那么，他是否從小就自學(xué)呢?(不是)

如以失學(xué)作為界限，這一部分的內(nèi)容可以分為失學(xué)前和失學(xué)后兩部分，失學(xué)后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學(xué)后那部分的內(nèi)容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生概刮出他在失學(xué)前、殘疾前和殘疾后這三個(gè)階段的表現(xiàn)以及他對數(shù)學(xué)的態(tài)度。

失學(xué)前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數(shù)學(xué)

失學(xué)后：殘疾前：艱苦自學(xué)(他姐姐華蓮青的話)癡迷數(shù)學(xué)(羅呆子)

殘疾后：矢志不渝獻(xiàn)身數(shù)學(xué)

6.小結(jié)：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運(yùn)是如何地坎坷，他對數(shù)學(xué)都是一往情深、堅(jiān)貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時(shí)間瀏覽一下第二個(gè)小標(biāo)題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內(nèi)容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個(gè)地方他各取得了哪些成就?

7.提問并學(xué)生回答：清華大學(xué)四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學(xué)兩年：學(xué)術(shù)研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯(lián)大七年：〈堆壘素?cái)?shù)論〉

訪美四年：研究范圍擴(kuò)大[“這期間他的研究范圍擴(kuò)大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論……“]

小結(jié)：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，而且

可以看出他精益求精、開拓創(chuàng)新的精神。

8.重點(diǎn)分析課文P33頁華羅庚在西南聯(lián)大的艱辛生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其愛國精神：

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強(qiáng)侵華]

(2)簡介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景[日本列強(qiáng)侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當(dāng)時(shí)國破家亡的現(xiàn)狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達(dá)的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時(shí)局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻(xiàn)呢?(讓生回答)[數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)]接下來我們一起來學(xué)習(xí)第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容概刮出他在這兩方面的貢獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)研究：典型域、《堆壘素?cái)?shù)論》、《數(shù)論導(dǎo)引》

運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)選法

教育事業(yè)：關(guān)心中學(xué)教育事業(yè)[積極提倡在中學(xué)生中開展數(shù)學(xué)競賽]

培養(yǎng)人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

9.為了數(shù)學(xué)事業(yè)的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養(yǎng)，下面我們重點(diǎn)分析他對陳景潤的培養(yǎng)：

(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

(2)“推薦”、“親自指導(dǎo)”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因?yàn)橛辛巳A羅庚，現(xiàn)當(dāng)代的中國數(shù)學(xué)研究才能譽(yù)滿全球。

10.總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽(yù)天下，華羅庚都一如既往地?fù)磹壑鴶?shù)學(xué)。對數(shù)學(xué)的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.理解本文所引用到的華羅庚話語。

2.分析本文在組織材料和語言上的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入語

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《華羅庚》一文，文章中第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容講的是華羅庚的自學(xué)，其實(shí)自學(xué)也是為了后來的研究事業(yè)打下基礎(chǔ)，第二和第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容概刮起來可以說是他在事業(yè)上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業(yè)史。全文通過其事業(yè)史這一個(gè)側(cè)面，為我們展現(xiàn)了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。

2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學(xué)們會(huì)從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點(diǎn)

(2)用多媒體課件展示名言的定義：

名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強(qiáng)，能給人以某種啟發(fā)或鼓勵(lì)的話。

3.讓學(xué)生自由發(fā)揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解

(1) P31“神奇妙算古名詞……”強(qiáng)調(diào)勤奮

(2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學(xué)的時(shí)候，在開始研究科學(xué)。”重視科學(xué)，有高瞻遠(yuǎn)矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現(xiàn)了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮!”愛國情懷

(5) P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

(6) P37“科學(xué)的根本是實(shí)。”實(shí)事求是的精神

(7) P37“樹老易空，人老易松，科學(xué)之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實(shí)以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進(jìn)取。實(shí)：A.實(shí)干，扎扎實(shí)實(shí)做事B.解決實(shí)際問題。體現(xiàn)其進(jìn)取、求實(shí)的作風(fēng)

4.小結(jié)：剛剛同學(xué)們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭牵f出了自己喜歡的句子，現(xiàn)在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學(xué)們推薦的是P37“樹老易空……從實(shí)以終”，當(dāng)時(shí)華羅庚已處于古稀之年，已在科學(xué)研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進(jìn)取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當(dāng)時(shí)的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業(yè)，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發(fā)時(shí)期的我們，是否更應(yīng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上呢?!

5.組織學(xué)生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統(tǒng)”孫中山》一文的區(qū)別

總結(jié)：

1.組織材料上：本文以時(shí)間為順序、通過描述華羅庚的事業(yè)史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)他樸素、淡泊名利等優(yōu)良品質(zhì)

2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實(shí)、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯?dāng)?shù)字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。

3.布置作業(yè)：完成P38的表格

二年級學(xué)生語文的優(yōu)秀教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“板、椅”等8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。

3、在閱讀過程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生的準(zhǔn)備：

學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。

教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章

環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)初讀質(zhì)疑

1、老師講(《稱贊》)故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書。

2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰?相機(jī)認(rèn)識“刺、猬”兩個(gè)字。

3、請學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。

4、自由讀課文，質(zhì)疑。

(二)學(xué)習(xí)“清晨”部分

1、自由讀1——4自然段。

2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。

3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。

4、仿說“一個(gè)比一個(gè)好”。

(三)學(xué)習(xí)“傍晚”部分

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語。

2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

3、對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說話時(shí)的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

4、分角色朗讀5—7自然段。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、生字認(rèn)讀反饋。(同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。)

2、學(xué)寫4個(gè)生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。

3、學(xué)生練寫。

4、書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。

(五)小結(jié)、下課

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)生字

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫生字，對改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚

(二)朗讀表演

1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。

2、相機(jī)仿說：聞一聞。

3、分小組演一演這個(gè)故事。

(三)學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)寫4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫兩遍。

3、書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。

二年級學(xué)生語文的優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。

教學(xué)重點(diǎn)：

書寫生字，練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，童年是在問號中慢慢長大。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢?

師：出示燈片。(誰來給同學(xué)們讀一讀?)

師：寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好，我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)

師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢?

師：童年是充滿問號的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎?(書56頁)

三、自學(xué)2――4自然段

師：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：(讀題)

1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導(dǎo)朗讀)這三個(gè)問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

2人、全班練讀、分角色讀。

2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個(gè)人的成就)

(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

(2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。

(3)李時(shí)珍寫下《本草綱目》。

3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?

四、學(xué)習(xí)第五段

師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(燈片)，最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)

五、主題學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

師：請同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個(gè)問題(出示燈片)，默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。

師：你的“問號”是什么?六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會(huì)有所成就!

二年級學(xué)生語文的優(yōu)秀教案5

教材分析：

本科屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：

第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識字，學(xué)詞，認(rèn)識事物，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識不寫的生字。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語。

2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。

3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

教法和學(xué)法：

1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一，提出問題，初步感知

1.導(dǎo)語：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。)

3.指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?

二、初讀課文，識字識詞

I.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。

2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?

4.讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

(2)媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。

(3)學(xué)生有感情朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。

(2)教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。

(4)教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反復(fù)誦讀，鞏固識字，運(yùn)用拓展

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2.指名朗讀課文，讀出情趣。

3.多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。

5.配樂朗讀課文。

6.你還知道我國哪些風(fēng)景名勝?

五，指導(dǎo)寫字，寫好生字

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫，再在書上描紅。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。

七、反饋與小結(jié)

連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么?

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫一畫桂林山水。

寫一寫描寫桂林山水的小短文。

板書設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影

對歌秀峰壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹筏鸕鶿畫廊

教學(xué)反思：