在線教育，又稱(chēng)遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，指的是通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。下面是小編整理的一些關(guān)于在線教育行業(yè)的文章，希望對(duì)你有所幫助。

在線教育行業(yè)分析

一在線教育行業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)線上教育發(fā)源于職業(yè)培訓(xùn)，從高端成人考試教育開(kāi)始，以CPA考試最為盛行。借助于CPA線上教育的專(zhuān)業(yè)地位，中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的母公司正保遠(yuǎn)程教育率先登陸美股市場(chǎng)，成為我國(guó)在線教育美股上市第一股。截止到2018年，我國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3134億人民幣，5年年均復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)26%，遠(yuǎn)高于同期線下教育的6.8%。近年來(lái)，隨著我國(guó)線下校外輔導(dǎo)格局的基本形成，線下教育行業(yè)規(guī)模增速逐年遞減，目前已降至5%左右，與此相反，線上教育則處于快速擴(kuò)張期，目前同比增速仍維持在20%以上，后續(xù)發(fā)展空間巨大。按此增速，預(yù)計(jì)在2022年，線上輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模將首次超越線下輔導(dǎo)，成為我國(guó)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的主要力量。

近年來(lái)，隨著我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的不斷升級(jí)，線上教育的付費(fèi)學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，截止到2018年，我國(guó)線上教育付費(fèi)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到1.78億人，5年年均復(fù)合增長(zhǎng)率為17.2%，根據(jù)弗若斯特沙利文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推算，預(yù)計(jì)在2019年，在線教育付費(fèi)學(xué)生人數(shù)將首次突破2億人。盡管從2017年開(kāi)始，在線教育付費(fèi)學(xué)生人數(shù)同比增速出現(xiàn)逐年下滑，但截止到2022年以前，在線教育付費(fèi)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)率將長(zhǎng)期維持在10%以上的高增速，行業(yè)的持續(xù)快速增長(zhǎng)給未來(lái)在線教育相關(guān)企業(yè)帶來(lái)較大的獲利基礎(chǔ)。

二在線教育行業(yè)特點(diǎn)1行業(yè)處于高速擴(kuò)張的初級(jí)階段

目前來(lái)看，我國(guó)線上教育仍處在早期高速增長(zhǎng)時(shí)期，行業(yè)擴(kuò)張速度快、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)分散程度高是當(dāng)前線上教育行業(yè)的主要特征。“雙巨頭+區(qū)域龍頭+本地機(jī)構(gòu)”的多重競(jìng)爭(zhēng)格局使得整個(gè)行業(yè)極度分散，缺乏清晰可復(fù)制的經(jīng)營(yíng)模式，頭部效應(yīng)并不明顯。根據(jù)弗若斯特沙利文數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)前五大綜合在線教育供應(yīng)商的總營(yíng)收為16.12億元，占整個(gè)在線教育市場(chǎng)的1.67%，而前兩大綜合在線教育商的營(yíng)收則為11.6億元，僅占整個(gè)在線教育市場(chǎng)的1.2%，這表明，目前我國(guó)在線教育行業(yè)分散度極高，缺乏規(guī)模化頭部企業(yè)，整個(gè)行業(yè)仍處于低壁壘、魚(yú)龍混雜的初級(jí)階段。展望未來(lái)，隨著在線教育政策的不斷完善，在線教育供給端將加快出清速度，行業(yè)洗牌在即，未來(lái)可持續(xù)的行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式將逐漸得到驗(yàn)證，頭部企業(yè)的市占率有望快速提升，短期馬太效應(yīng)顯現(xiàn)，行業(yè)逐步走向成熟。

2“K12教育”、“語(yǔ)言教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”三足鼎立

我國(guó)的在線教育市場(chǎng)大概可以分為七個(gè)細(xì)分領(lǐng)域：學(xué)前教育、K12教育(基礎(chǔ)教育)、高等教育、留學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)、語(yǔ)言教育和其他教育。根據(jù)弗若斯特沙利文相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2013年至今，K12教育、職業(yè)培訓(xùn)和語(yǔ)言教育一直在我國(guó)在線教育中占據(jù)主要地位，截至2018年，三個(gè)細(xì)分領(lǐng)域在我國(guó)總體在線教育市場(chǎng)中占比高達(dá)77.3%，較2013年上升7個(gè)百分點(diǎn)。但從細(xì)分領(lǐng)域的增長(zhǎng)情況來(lái)看，學(xué)前教育、K12教育和語(yǔ)言教育卻是13年至今增速最快的細(xì)分領(lǐng)域，年均增速分別為31%、37%和41%，而職業(yè)培訓(xùn)則呈現(xiàn)逐年遞減的情況，截止到2018年，其增速已經(jīng)降至25%以下。展望未來(lái)，我們認(rèn)為，考慮到目前我國(guó)高等院校停止擴(kuò)招的大政策環(huán)境，為了增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力，K12教育群體的剛性需求更強(qiáng)，其對(duì)于價(jià)格敏感性較低，因此未來(lái)具有更大的擴(kuò)張空間。

三在線教育快速增長(zhǎng)的原因分析

1

居民教育消費(fèi)意愿顯著提升

長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)都高度重視子女教育，愿意為子女獲取高質(zhì)量教育承擔(dān)較高成本。隨著近年來(lái)我國(guó)居民收入的顯著提高，居民在教育領(lǐng)域消費(fèi)意愿明顯增加，帶動(dòng)在線教育市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)張。據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，1992年以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入年均復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá)12.5%，而同期居民在教育方面的支出的年均復(fù)合增長(zhǎng)率則為13.6%，顯著高于同期收入水平，顯示出我國(guó)居民對(duì)于教育消費(fèi)意愿的不斷提升。

2

教育資源分配不均為在線教育提供空間

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在校教育資源分配嚴(yán)重不平衡，高素質(zhì)教學(xué)資源長(zhǎng)期集中在少數(shù)大城市排名靠前的學(xué)校，低線城市和普通學(xué)校的學(xué)生難以接觸。教育人群數(shù)量和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源之間的缺口導(dǎo)致了教育領(lǐng)域的供不應(yīng)求，為在線教育的發(fā)展提供空間。線上教育并不依賴(lài)于面對(duì)面的授課形式，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，足不出戶(hù)，學(xué)生就可享受到高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，這極大的滿(mǎn)足了低線城市和普通學(xué)校優(yōu)秀老師缺乏，教育資源不足的弊端，平衡了各地區(qū)間教育資源不均的缺陷。

3

消費(fèi)下沉提振在線教育需求

近年來(lái)，隨著我國(guó)校外輔導(dǎo)的不斷發(fā)展，一二線大城市的校外輔導(dǎo)市場(chǎng)趨于飽和，市場(chǎng)空間不斷壓縮，機(jī)構(gòu)間競(jìng)爭(zhēng)程度提高，獲客成本不斷增長(zhǎng);與之相對(duì)，低線城市由于增長(zhǎng)緩慢，資本參與度不高，校外輔導(dǎo)市場(chǎng)仍具有較大的市場(chǎng)空間。隨著近年來(lái)我國(guó)整體消費(fèi)下沉趨勢(shì)的不斷凸顯，校外輔導(dǎo)領(lǐng)域的消費(fèi)也呈現(xiàn)下沉趨勢(shì)，未來(lái)低線城市無(wú)疑將會(huì)成為各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。由于低線城市缺乏優(yōu)秀的教師資源，人均生活水平也相對(duì)較低，相比于傳統(tǒng)的課外輔導(dǎo)經(jīng)營(yíng)模式以及較高的人均消費(fèi)支出，線上教育選課靈活、單次消費(fèi)費(fèi)用更低等優(yōu)勢(shì)更為明顯，成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向低線城市滲透的較佳方式。考慮到低線城市在課外輔導(dǎo)領(lǐng)域的廣闊市場(chǎng)，預(yù)計(jì)將持續(xù)支持在線教育未來(lái)的高速擴(kuò)張。

中國(guó)在線教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化。而資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入，使得我國(guó)在線教育在近幾年經(jīng)歷了一段快速發(fā)展期。

中國(guó)在線教育已進(jìn)入智能教育時(shí)代

在線教育的發(fā)展與科技發(fā)展水平、教育理念變革以及用戶(hù)教育需求升級(jí)和生活方式轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和商業(yè)模式的日漸穩(wěn)定，教育用戶(hù)學(xué)習(xí)需求的深化、消費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒和消費(fèi)能力的升級(jí)，中國(guó)在線教育在現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開(kāi)放共享、教育內(nèi)容變現(xiàn)的智能教育時(shí)代。

智能教育時(shí)代，隨著用戶(hù)對(duì)知識(shí)需求深化和消費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒，以“輕知識(shí)”為產(chǎn)品的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)相繼出現(xiàn)。融合網(wǎng)校教育、MOOC、直播、知識(shí)付費(fèi)等多種元素基礎(chǔ)上，B2B2C在線教育平臺(tái)成為互聯(lián)網(wǎng)教育新模式。人工智能+教育成為新的技術(shù)研發(fā)方向，體現(xiàn)在各類(lèi)教育產(chǎn)品中。

中國(guó)在線教育用戶(hù)與市場(chǎng)規(guī)模均創(chuàng)新高

1、在線教育用戶(hù)規(guī)模超9000萬(wàn)

在線教育很大程度上是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮發(fā)展起來(lái)的，在傳統(tǒng)的PC時(shí)代，雖然出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育形式，但是真正的所謂在線教育仍然是在2011年左右開(kāi)始爆發(fā)的，這也正是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和普及的時(shí)間點(diǎn)。截至2016年末，中國(guó)在線教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)1.38億，較2015年底增加2750萬(wàn)人，年增長(zhǎng)率達(dá)24.97%。其中手機(jī)在線教育用戶(hù)規(guī)模為9798萬(wàn)人，與2015年底相比增長(zhǎng)4495萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為84.80%。

2、在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)千億級(jí)

2011-2016年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模逐年增長(zhǎng)。2016年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1579.4億元，同比增長(zhǎng)28.9%。2017年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1941.2億元，同比增長(zhǎng)22.9%。未來(lái)幾年，中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)幅度持續(xù)降低但增長(zhǎng)勢(shì)頭保持穩(wěn)健。

從資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入到回歸理性，在線教育在近幾年經(jīng)歷了一段快速發(fā)展期，自2017年開(kāi)始逐漸進(jìn)入初步成熟階段，市場(chǎng)對(duì)教學(xué)教研能力更高、技術(shù)研發(fā)能力更強(qiáng)和運(yùn)營(yíng)服務(wù)水平更好的企業(yè)更具包容性，而創(chuàng)業(yè)者也將進(jìn)一步深挖教育痛點(diǎn)以尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

多因素推動(dòng)在線教育高速增長(zhǎng)

中國(guó)在線教育行業(yè)的高速增長(zhǎng)主要得益于以下幾點(diǎn)原因：

一是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速發(fā)展，用戶(hù)覆蓋率高。截至2017年上半年，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1992萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)趨于穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在加速與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，成為促進(jìn)我國(guó)消費(fèi)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要推動(dòng)力。

二是在線教育相比于傳統(tǒng)的線下教育，有著特色優(yōu)勢(shì)。在線教育不受時(shí)間、地理因素限制，用戶(hù)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足了客戶(hù)的碎片化學(xué)習(xí)需求。此外，個(gè)性化定制學(xué)習(xí)服務(wù)激發(fā)了市場(chǎng)活力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)各式各樣的在線教育課程，如一對(duì)一直播、一對(duì)多直播、直播錄播相結(jié)合等各式課程滿(mǎn)足了個(gè)人定制化學(xué)習(xí)的需求。

在線教育具備價(jià)格優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)的線下教育，在線教育節(jié)省了大量的人工、房租成本，課程不受學(xué)生數(shù)量限制，公司可以將最優(yōu)秀的產(chǎn)品批量銷(xiāo)售給不同用戶(hù)，從而提供了巨大的盈利空間。

在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化。

1、身份認(rèn)證，唯一學(xué)號(hào)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤

互聯(lián)網(wǎng)教育的目標(biāo)之一是取代傳統(tǒng)教育，我們有必要用一種新的體系來(lái)認(rèn)證個(gè)人學(xué)歷，那么 就從唯一學(xué)號(hào)切入，伴隨個(gè)人終身。這里有必要組織互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)會(huì)(Institute of Internet Education)，類(lèi)似于IEEE(電器電子工程師學(xué)會(huì))，制定互聯(lián)網(wǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷協(xié)議，同時(shí)也擔(dān)負(fù)制定教學(xué)大綱的任務(wù)。個(gè)人可以在各家教育平臺(tái)上自由導(dǎo)入導(dǎo)出自己的學(xué)歷，學(xué)歷上記錄個(gè)人基本信息和知識(shí)水平等必要信息。這是互聯(lián)網(wǎng)教育的基礎(chǔ)服務(wù)，各家都應(yīng)該遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身學(xué)習(xí)的一個(gè)保障。所以，現(xiàn)在就在你的網(wǎng)站上大大的告訴用戶(hù)他的學(xué)號(hào)，讓用戶(hù)感受到自己已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的教育體系，并有強(qiáng)烈的安全感!

2、個(gè)性化推薦

”因材施教“是無(wú)數(shù)教育家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，是教育的內(nèi)涵和規(guī)律，互聯(lián)網(wǎng)教育更是應(yīng)該天然地支持個(gè)性化。這里就需要一個(gè)用戶(hù)建模的過(guò)程，一方面是用戶(hù)數(shù)據(jù)初始化，比如年齡、性別、生理、家庭背景、興趣愛(ài)好;另一方面是過(guò)程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)建模，根據(jù)用戶(hù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷用戶(hù)，最終模型大概會(huì)是這樣子：2001年2月31日出生于廣東梅州教師家庭的女孩，智力水平高達(dá)118，性格保守文靜，喜歡寫(xiě)作但熱愛(ài)編程，動(dòng)手能力很強(qiáng)。最終，在大數(shù)據(jù)的輔助下實(shí)現(xiàn)人盡其才，在保證基礎(chǔ)教育的條件下充分挖掘個(gè)人專(zhuān)業(yè)潛力。所以，你的網(wǎng)站得有個(gè)強(qiáng)大的算法和數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，畢竟你在改變?nèi)说囊簧?

3、基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)，增值服務(wù)收費(fèi)

根據(jù)公理”人人受教育“，互聯(lián)網(wǎng)教育天然地支持基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械等所有知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容都應(yīng)該可以免費(fèi)獲得，而且是無(wú)差別的獲得，增值服務(wù)不應(yīng)該在這塊領(lǐng)域產(chǎn)生。增值服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)在：個(gè)性化輔導(dǎo)、定制測(cè)試、第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)制作的內(nèi)容等環(huán)節(jié)。甚至于專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的收費(fèi)。所以，現(xiàn)在就開(kāi)始制作基礎(chǔ)內(nèi)容吧，別光顧著賣(mài)視頻了，你在承擔(dān)著重塑人類(lèi)教育的歷史重任!

4、實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)測(cè)驗(yàn)

”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“，互聯(lián)網(wǎng)教育天然具有的優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)時(shí)反饋和測(cè)試。所以，你的網(wǎng)站上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都應(yīng)該有測(cè)驗(yàn)題，必須保證用戶(hù)扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)每一個(gè)點(diǎn)。

5、扁平化知識(shí)拼圖，按需學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)教育不再有年級(jí)的概念，任何人都可以隨時(shí)切入和跳出，固然可以有一條推薦的主線，但根本上用戶(hù)完全是按需學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在就在你網(wǎng)站上畫(huà)出那個(gè)拼圖，直觀地告訴用戶(hù)他已經(jīng)完成了哪些模塊，注意，每個(gè)模塊都是你網(wǎng)站上能提供給用戶(hù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)，再具體點(diǎn)，用戶(hù)單擊模塊后直接跳入進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種扁平的模塊可以讓用戶(hù)心中有數(shù)自己的水平。

6、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)化，表現(xiàn)形式豐富(超文本)，公共編輯

就一個(gè)完整的知識(shí)模塊，根據(jù)教學(xué)大綱，提供標(biāo)準(zhǔn)的編輯模板，結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)在用戶(hù)面前，比如：分章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)該定義最小學(xué)習(xí)單元，控制在15~20分鐘。內(nèi)容應(yīng)該盡可能的豐富表現(xiàn)形式，包括文本、圖片、聲音、視頻等，目標(biāo)在于讓用戶(hù)直觀快速的完成知識(shí)學(xué)習(xí)。比如：在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提供翔實(shí)的歷史圖片或者紀(jì)錄片做參考資料。互聯(lián)網(wǎng)教育天然的支持人人協(xié)作，共同編輯教學(xué)內(nèi)容，但考慮到水平參差不齊，可以分權(quán)限等級(jí)，同時(shí)為鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，可以提供優(yōu)秀編輯者的展示窗口，作為家教輸出等利益捆綁。所以，你的網(wǎng)站現(xiàn)在還不能共同編輯的話(huà)，是時(shí)候改一下技術(shù)架構(gòu)了，維基百科也許開(kāi)了個(gè)好頭。

7、P2P互動(dòng)

”獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞“，用戶(hù)之間的切磋交流甚至競(jìng)爭(zhēng)PK都是對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，但絕對(duì)不要走火入魔：社交!不是任何產(chǎn)品都要和社交掛鉤，尤其是教育。當(dāng)你網(wǎng)站有很重的社交痕跡的時(shí)候，也許一時(shí)熱鬧，但我好像看到了它被玩砸的未來(lái)。互動(dòng)可以為實(shí)時(shí)的在線討論、測(cè)試成績(jī)的PK、學(xué)習(xí)方法的交流等輕量的形式。當(dāng)用戶(hù)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不需要知道好友在干啥或者附近是否有妹子出沒(méi)!!

8、UGC內(nèi)容沉淀

”學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎“，習(xí)的不必是自己的筆記，其他優(yōu)秀作者的內(nèi)容也是他山之玉，甚至可以是多人協(xié)同的一份筆記。用戶(hù)添加的批注、參考資料等更是需要沉淀的UGC，甚至這是構(gòu)建你網(wǎng)站壁壘的一個(gè)重要手段，所以，檢查一遍你的網(wǎng)站是否有良好的UGC沉淀機(jī)制吧!

9、沉浸式學(xué)習(xí)

”不忘初心，方得始終“，請(qǐng)不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候打擾用戶(hù)，讓用戶(hù)高效的實(shí)現(xiàn)”具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)“才是我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)，沉浸式的體驗(yàn)也會(huì)促進(jìn)用戶(hù)專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，所以，你的網(wǎng)站是響應(yīng)式的全屏設(shè)計(jì)么?

10、隨時(shí)隨地

讓用戶(hù)在各種終端和網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下隨時(shí)隨地的接入學(xué)習(xí)并延續(xù)進(jìn)度是基本要求了吧。

可見(jiàn)預(yù)見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)有多大的摧毀力量，就會(huì)有數(shù)倍的力量橫掃傳統(tǒng)教育。而且會(huì)出現(xiàn)1+N的格局分布，即1家綜合性平臺(tái)級(jí)玩家，N家垂直領(lǐng)域或特色服務(wù)玩家。

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