我們大家知道在我們中考以及高考中，閱讀理解都是很重要的考察對(duì)象，所以我們大家在平常就要多加練習(xí)一下。下面是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文哪些知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文哪些知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)
一.最易錯(cuò)的字
潰退(kuì) 頒發(fā)(bān) 酷似(kù) 繚亂(liáo) 揪心(jīu) 嫻熟(xián) 湛藍(lán)(zhàn)桅桿(wéi) 殫精竭慮(dān)
特別注意：這些字考到的可能性更大：潰退(kuì) 頒發(fā)(bān) 酷似(kù) 湛藍(lán)(zhàn)
頒發(fā)：其中“頒”字容易和“頻”搞混了別字考。
桅桿：其中“桅”字容易和“梔子花”中的“梔”搞混了考別字。
二.最易錯(cuò)的音
摧枯拉朽(xiǔ) 潰退(kuì) 銳不可當(dāng)(dāng) 殲滅(jiān)要塞(sài)阻塞(sè) 仲裁(zhòng)翹首(qiáo) 悄然(qiǎo)桅桿(wéi)
特別注意：
仲裁(zhòng))往往愛將其寫成(zhōng)來(lái)考查，記住：這個(gè)字不讀一聲。
三說(shuō)明文最易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)
1.下定義，是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
2.分類別，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
3.舉例子，是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
4.作比較，說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
5.打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
6。列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。
7.畫圖表，用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。
8.引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體
四最易錯(cuò)的古今異義
[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。
[開朗]古：地方開闊，光線充足。今：樂(lè)觀，暢快，不陰郁低沉。
[交通]古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。
[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。
[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。
[無(wú)論]古：不要說(shuō)，(更)不必說(shuō)。今：連詞，表示條件不同而結(jié)果相同。
[如此]古：像這樣。今：這樣。
[不足]古：不值得。今：不充足;不滿。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用
1、——(破折號(hào))的作用
①解釋說(shuō)明;②話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語(yǔ)的中斷;④時(shí)間或聲音的延續(xù)。
2、……(省略號(hào))的作用
①引文的省略;②列舉的省略;③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。
3、“”(引號(hào))的作用
①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂
語(yǔ)文閱讀理解的解題技巧
1語(yǔ)言表述力求精練
這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語(yǔ)言;對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)、較長(zhǎng)的限制語(yǔ)，或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
2分析把握人物形象
概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現(xiàn)人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)，通過(guò)人物的具體事例來(lái)概括人物的品格，文章中那些最能展現(xiàn)人物個(gè)性的內(nèi)容，如人物描寫，絕不能忽略。通過(guò)這些描寫，我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。還有文中的環(huán)境描寫以及景物描寫，他們都對(duì)人物形象起到映襯的作用，或者會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而有助于人物形象的塑造。
3聯(lián)系問(wèn)題去閱讀
閱讀全文之后就要開始進(jìn)入做題階段了，初中生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去閱讀，并且能在短文中尋找自己想要的答案。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”，因?yàn)檫@種方式閱讀節(jié)省了很多閱讀的時(shí)間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn)，可以一目了然。
同時(shí)在閱讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)在文章中做標(biāo)記，在做閱讀理解的時(shí)候把有用的地方，或者某一句有用的句子給劃出來(lái)，對(duì)于存在疑問(wèn)的句子也可以做一下重點(diǎn)標(biāo)記。可以有效的幫助到在答題中解決問(wèn)題。
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