從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐。下面是小編整理的語文書五年級第一單元知識點總結，僅供參考希望能夠幫助到大家。

語文書五年級第一單元知識點總結

古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答，體現了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。

2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品，詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因為他 “(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當時是(夏季)。

二、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居(高鼎) 宿新市徐公店(楊萬里)

草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深，

拂堤楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰。

兒童散學歸來早， 兒童急走追黃蝶 ，

忙趁東風放紙鳶。 飛入菜花無處尋。

小兒垂釣 (胡令能)

蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

三、詩意：

云深：指山深云霧濃。

【韻譯】：

松下問童子，言師采藥去。蒼松下，我詢問了年少的學童;他說，師傅已經采藥去了山中。

只在此山中，云深不知處。他還對我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

不知處：不知道在何處。 振：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

練習一

一、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨釣圖》(王士禛)

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。

《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。 4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

根據提示寫成語

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、 學富五車、才華橫溢、滿腹經綸

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后 不經一事，不長一智。 千里之行，始于足下。

關于讀書的名人名言

(1)讀書破萬卷，下筆如有神。——唐 杜甫

(2)書猶藥也，善讀之可以醫愚。——西漢 劉向

賞析小說的寫作特色。

①正面描寫與側面描寫相結合。②襯托。③對比。④象征。⑤設置懸念。

⑥鋪墊。⑦照應等。

一句話或一段話的作用

1、結構上的作用是

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.

2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

①、充當事實論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;

②充當道理論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;

③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

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