語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。下面是小編整理的人教版小學四年級下冊語文一單元知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

人教版小學四年級下冊語文一單元知識點

一、了解作家作品：

《獨坐敬亭山》作者李白。本詩通過敬亭山景象的描寫，抒發了自己因為懷才不遇而產生的孤獨寂寞的情感。全詩大意為：仰望天空，只見鳥兒向遠處飛去，看不見影子了;一片白云慢慢地飄遠。我靜靜地看著山，覺著山也在看著我，都看不夠對方;此時我心中只有敬亭山了。李白還寫過的描寫風光的詩《望廬山瀑布》《望天門山》。

《望洞庭》作者劉禹錫，唐代著名詩人。詩人用優美的語言勾勒出一幅洞庭湖秋月圖。本詩的意思為：月光照在湖面上，月_與水_融為一體;湖水非常平靜，像一塊沒有經過打磨的鏡子。遠看洞庭湖中的君山，仿佛是白銀盤里盛放的一枚青螺。

《憶_南》作者白居易，唐代著名詩人，代表作還有《長恨歌》、《琵琶行》。這首詞的意思為：_南的景_好，那些都是過去非常熟悉的。太陽升起時將變得花朵象火一樣紅，春天時_水像用藍_染過的一樣。這樣的美景怎能不令人記憶深刻呢?

二、詞語解釋：

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

盡：消失閑：云朵飄來飄去悠閑自在的樣子。

所有的鳥都飛向遠方看不見了，一片云朵也悠閑地飄走了。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

山水：洞庭湖水和君山。

遠看洞庭湖中山清水秀，好像在白銀盤里放了一個青螺。

日出_花紅勝火，春來_水綠如藍。

太陽出來時岸邊的花紅的象火一樣，春天時_水像是被染過一樣。

三、相關練習：

1、《獨坐敬亭山》的作者是(李白)，敬亭山在(安徽省宣州市)。這是一首(寫景詩)，突出了敬亭山(安靜)的特點。作者還寫過《望廬山瀑布》《望天門山》也是寫景詩。

2、“相看兩不厭，只有敬亭山”中“相看”指的是(李白和敬亭山互相看)，用到的修辭方法是(擬人)。“只有”表達了作者(對敬亭山的喜愛)之情。

3、《望洞庭》的作者是(劉禹錫)。洞庭湖在(湖南省)。在詩中用到了比喻方法的句子是(遙望洞庭山水_，白銀盤里一青螺)。其中作者把(平靜的湖面)比作白銀盤，把(青翠的君山)比作青螺。體現了一種(寧靜_)的美。

4、《憶_南》的體裁是(詞)，作者是(白居易)，他還寫過《長恨歌》。這首詞的內容是(回憶_南春天美好的風景)。“能不憶_南?”采用了(反問)的修辭形式，表達了(對_南風景的懷念與喜愛)。

5、掌握其他的寫景詩

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

夜宿山寺李白

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

七步自讀法

(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;

(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;

(3)理解課文，歸納文章的中心思想;

(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;

(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題;

(6)分析寫作特色;

(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。

語文表達方式有哪些及作用是什么

1記敘

記敘，用文字敘述。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

作用:①介紹人物的經歷、事跡、交待人物的關系;②交待事物發生的時間、地點及其發展過程;③概括事實事例，為文章的議論提供依據;④聯系故事情節、過濾轉換上下文的意思。

2說明

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

作用：①在議論文中用它交待論據;②在記敘文中用它起注釋作用;③在新聞中，用它介紹背景材料，加強內容表達;④在科學報告或教科書中，用它表述科學知識或事物。

3議論

議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。

作用：①增強文章表達效果，提高戰斗性;②明確文章主題,揭示蘊含的思想意義;③貫通文脈緊湊篇章結構。

4描寫

描是描繪，寫是摹寫。描寫就是通過一定的寫作手段(如生動形象的語言、樸素直白的對話)，把人物或景物的狀態具體形象地描繪出來。

作用：①展現自然景色的風貌;②展現人物的形態、舉止、言談及內心世界;③展現人物活動的背景或具體環境;④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情,加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。

5抒情

抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。

作用：①以情動人、增強文章感染力;②開拓意境，表現和深化主題思想;③渲染氣氛，顯示行文格調，貫通文章意脈。

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