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語文八年級下冊六單元知識點(diǎn)提綱

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我們大家知道在我們中考以及高考中,閱讀理解都是很重要的考察對象,所以我們大家在平常就要多加練習(xí)一下。下面是小編整理的語文八年級下冊六單元知識點(diǎn)提綱,僅供參考希望能夠幫助到大家。

語文八年級下冊六單元知識點(diǎn)提綱

一、課文內(nèi)容梳理

《北冥有魚》從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度:從北海到南海;高度:九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬,“不知其幾千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地,極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀,一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

《莊子與惠子游于濠梁之上》輕松閑適,詩意盎然。一力辯,一巧辯;一求真,一尚美;一拘泥,一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。本文講述兩位辯論高手,同游于濠水的一座橋梁之上,俯看鰷魚自由自在地游來游去,因而引起聯(lián)想,展開了一場人能否知魚之樂的辯論。其題雖小,其旨甚大。除了第一句用敘述語言做故事背景交代外,通篇采用對話形式。用以子之矛攻子之盾的方法,頂真式地把這場辯論引向深入。莊周肯定自己能知道魚之樂,惠施則否定了莊周的說法。且不說這場辯論誰是誰非,光是兩人在辯論中反映出來的敏捷思路和睿智的交談,就令人拍案叫絕,給人一種怡情益智的享受。

《雖有嘉肴》一文運(yùn)用類比的手法引出要闡明的觀點(diǎn),指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的,即“教學(xué)相長”,告訴了我們實(shí)踐出真知的道理以及工作學(xué)習(xí)中實(shí)踐的重要性,文章表示出“教”和“學(xué)”是息息相關(guān)的。

《大道之行也》大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。此人認(rèn)為在大道施行的時(shí)候,一定能形成一個“天下為公,選賢與能,講信修睦”的“大同”社會。盡管在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂時(shí)期下那個愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的,但那是儒家學(xué)者在亂世中的一個美好愿景。

《馬說》以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難。寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷,抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨,體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界,是杜詩中的典范之作。

《賣炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的《新樂府》組詩中的一篇。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況,描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦。通過賣炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì),對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊,諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會現(xiàn)實(shí),表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情,有很強(qiáng)的社會典型意義。全詩描寫具體生動,歷歷如繪,結(jié)尾戛然而止,含蓄有力,在事物細(xì)節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨(dú)到之處。

二、課內(nèi)文言文梳理

(一)北冥有魚

(一)課文字詞詳解

①北冥有魚,其名為②鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為③鵬。

①北冥:北海。傳說北海無邊無際,水深而黑。冥,同“溟”,海。下文的“南冥”指南海。②鯤(kūn):大魚名。③鵬:本為古“鳳”字,這里表示大鳥之名。

鵬之背,不知其幾千里也;①怒而飛,其翼若②垂天之云。是鳥也,③海運(yùn)則將④徙于南冥。

①怒:振奮,這里指用力鼓動翅膀。②垂:懸掛。③海運(yùn):海水運(yùn)動。④徙:遷移。

南冥者,①天池也。②《齊諧》者,③志怪者也。《諧》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水④擊三千里,

①天池:天然形成的水池。②《齊諧》:書名。一說人名。③志:記載。怪:怪異的事物。④擊:拍打,這里指鵬鳥奮飛而起,雙翼拍打水面。

①摶②扶搖而上者九萬里,③去以六月④息者也。”⑤野馬也,

①摶(tuán):盤旋飛翔。②扶搖:旋風(fēng)。③去:離開,這里指離開北海。④息:氣息,這里指風(fēng)。⑤野馬:山野中的霧氣,奔騰如野馬。

①塵埃也,生物之以息相吹也。天之②蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至③極④邪?其視下也,亦若是則已矣。

①塵埃:揚(yáng)在空中的土叫“塵”,細(xì)碎的塵粒叫“埃”。②蒼蒼:深藍(lán)色。③極:盡。④邪:同“耶”,表疑問,相當(dāng)于“嗎”“呢”。

(二)重點(diǎn)句子翻譯

1.怒而飛,其翼若垂天之云。

用力鼓動翅膀飛翔起來,它的翅膀就像懸掛在天邊的云彩。

2.是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥。

這只鳥,海動風(fēng)起時(shí)就將遷往南方。

3.鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。

大鵬遷徙到南海的時(shí)候,(用翅膀)拍打水面,激起的波濤浪花有三千里,(它)乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空,憑借著六月的大風(fēng)離開。

4.天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?

天色湛藍(lán),是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?

(三)課文分析

1.文章標(biāo)題為“北冥有魚”,后來為什么又寫鳥?

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里,變成鳥后,鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。

2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

鯤鵬形體碩大無比,變化神奇莫測,奮飛時(shí)氣勢壯美。__從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度:從北海到南海;高度:九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬,“不知其幾千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地,極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀,一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

3.賞析句子:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”

此句運(yùn)用豐富的想象,奇特的夸張,描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,這一形象能激發(fā)人的豪情壯志,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動,讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。

4.在莊子的作品中,往往借用寓言故事說理,使文章生動活潑,寓意雋永,感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理?

說明了任何事物的存在都依附于一定的條件,它們的活動都是有所憑借的。

5.任何事物的存在都依附于一定的條件,那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢?

“天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”翻譯為:天色湛藍(lán),是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?這說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。莊子給出確定的結(jié)論,鵬鳥和人們一樣,并不能弄清天的本色,鵬鳥的認(rèn)識也是有局限的。

(二)莊子與惠子游于濠梁之上

(一)課文字詞詳解

莊子與惠子游于①濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容,②是魚之樂也。”

①濠梁:濠水上的橋。濠,水名,在今安徽鳳陽。②是:這。

惠子曰:“子非魚,①安知魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子曰:“我非子,②固不知子矣;子③固非魚也,子之不知魚之樂,④全矣!”莊子曰:

①安:怎么。②固:固然。③固:本來。④全:完全,肯定(是這樣)。

“①請循其本。②子曰‘汝安知魚樂’云者,③既已知吾知之而問我,我知之濠上也。”

①請循其本:請?jiān)试S我追溯話題本原。請,請?jiān)试S我。循,追溯。其,話題。本,本原。②子曰“汝安知魚樂”云者:你說“你是從哪里知道魚是快樂的”等等。汝安知魚樂,你怎么(哪里)知道魚是快樂的。云者,如此如此。③既已知吾知之而問我:既,已經(jīng)。之,指“魚之樂”,下文的同此意。

(二)重點(diǎn)句子翻譯

1.鰷魚出游從容,是魚之樂也。

鰷魚(在河水中)游得多么悠閑自得,這就是魚兒的快樂呀。

2.子非我,安知我不知魚之樂?

你又不是我,怎么知道我不知道魚兒的快樂呢?

3.我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!

我不是你,固然不知道你(的想法);你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,這是可以完全確定的。

4.請循其本。子曰“汝安知魚樂”云者,既已知吾知之而問我,我知之濠上也。

請?jiān)试S我從最初的話題說起(或:追溯話題本原)。你說“你是從哪里知道魚是快樂的”等等,那是(你)已經(jīng)知道了我知道魚的快樂而問我。(所以我說)我是在濠水的橋上知道的。

(三)課文分析

1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂,表現(xiàn)了他怎樣的心境?

莊子認(rèn)為魚“樂”,其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。他認(rèn)為一切事物都是相對的,人的認(rèn)識也是如此。他來到濠水之濱,“從容出游”感到快樂,于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是在濠水的橋上感到魚的快樂的,否則哪能見到魚的快樂呢?

2.指出下面兩個疑問句語氣的強(qiáng)弱特點(diǎn)和表達(dá)效果。

(1)子非魚,安知魚之樂? (2)子非我,安知我不知魚之樂?

(1)句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發(fā)起的疑問,語氣較輕。__(2)句是莊子針對惠子的問話的回答,用的是反問的語氣,語氣較強(qiáng)。這句話不從正面回答惠子的問題,而從反面相對,收到很好的表達(dá)效果。

3.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,理解莊子的人生態(tài)度。

《莊子與惠子游于濠梁之上》中,惠子好辯,重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在對知識的探討。莊子智辯,重觀賞,對于外界的認(rèn)識,帶有欣賞的態(tài)度,將主觀的情意發(fā)揮到外物,輕松閑適,詩意盎然。一力辯,一巧辯;一求真,一尚美;一拘泥,一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。

人稱使用

第一人稱(有限視角):親切真實(shí),拉近與讀者距離,便于抒情,產(chǎn)生共鳴。

第二人稱:抒情性,親切感,便于情感交流,拉近距離。

第三人稱(全知視角):客觀理性,深入人物內(nèi)心,顯示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事。

語文閱讀怎么做能得高分

語文閱讀要讀懂其實(shí)對我們每個人來說難度不是很大,因?yàn)閺男∥覀兙驼f中文,接觸漢語語言環(huán)境,所以要想讀明白一篇文章大概講了什么東西并不困難,難的是理解作者寫這篇文章的意思,到底要表達(dá)一個什么含義,為什么會寫這篇文章,有什么目的,這才是我們最關(guān)心的,也是考試常考的題目。

無論是初中語文還是高中閱讀,其實(shí)答題并不需要我們自創(chuàng)答案,而是需要我們在閱讀原文中稍加整理即可,甚至有些題目我們言之成理就會給分,所以語文題目很簡單就看你是否用心。

找答案要講究技巧,看分值寫采分點(diǎn),并且按題目順序去原文中找答案,按先后順序去找,不要顛倒了,否則找到的有可能就是錯誤的答案了,這就是考察我們篩選答案的能力。有些答案并不是以一句話的形式直接呈現(xiàn)給我們的,我們只能從中挑選出一兩個關(guān)鍵性詞語,這就足夠了,其他的可以自己組織語言。


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