必修三語文文言文知識點提綱

由天下分享時間：2022-04-02 22:06:30 加入收藏我要投稿點贊

文言文是相對現今新文化運動之后白話文來講的，古代并無文言文這一說法。其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。下面是小編整理的必修三語文文言文知識點提綱，僅供參考希望能夠幫助到大家。

必修三語文文言文知識點提綱

文言常識

一、找出下列句子中的通假字，并解釋。

直不百步耳。 (直：通“只”，僅僅。) 則無望民之多于鄰國也。 (無：通“毋”，不要。)

頒白者不負戴于道路矣。 (頒：通“斑”，花白。) 涂有餓殍而不知發。 (涂：通“途”，道路。)

?以為輪。 (?：通“?”，使彎曲。)

雖有槁暴。 (有：通“又”，再。暴：通“曝”，曬。)

則知明而行無過矣。 (知：通“智”，才智。) 君子生非異也。 (生：通“性”，資質，稟賦。)

合從締交。 (從：通“縱”，合縱，六國聯合共同對付秦國的策略。)

威振四海。 (振：通“震”，震懾。)

秦有余力而制其弊。 (弊：通“敝”，困頓，失敗。)

陳利兵而誰何。 (何：通“呵”，呵問。) 始皇既沒。 (沒：通“歿”，死。)

而倔起阡陌之中。 (倔：通“崛”，崛起。) 所以傳道受業解惑也。 (受：通“授”，傳授。)

贏糧而景從。 (景：古“影”，像影子一樣。)

或師焉，或不焉。 (不：通“否”，指不從師學習。)

1、所守或匪親。 (匪：通“非”，不是。)

二、解釋下列句子中加點的古今異義詞的古義或今義

以手撫膺坐長嘆 (古義：徒，空。今義：作動詞。)

叢菊兩開他日淚 (古義：往日，過去。今義：以后，將來的某一天或某一時期。)

無邊落木蕭蕭下 (古義：樹葉。今義：樹木。)

明年秋，送客湓浦口。(古義：第二年。今義：今年的下一年。)

因為長句，歌以贈之。(古義：因此寫了。今義：表原因。)

老大嫁作商人婦。 (古義：年紀大了。今義：長子，長兄等。)

朝來暮去顏色故。 (古義：容貌。今義：色彩。)

又聞此語重唧唧。 (古義：嘆息聲。今義：一般指蟲鳴。)

凄凄不似向前聲。 (古義：剛才。今義：朝著前面。)

河內兇，則移其民于河東。 (古：黃河。今義：泛指河流。)

(古：谷物收成不好。今義：兇惡，厲害。)

棄甲曳兵而走。 (古：逃跑。今義：行，走路。)

是使民養生喪死無憾也。 (古：供養活著的人。今義：保養身體。)

五十者可以衣帛矣。 (古：可以憑借。今義：表示同意、認可。)

然而不王者，未之有也。 (古：這樣，卻。今義：轉折連詞。)

王無罪歲，斯天下之民至焉。(古：不要歸咎。今義：沒有罪過。)

金就礪則利。 (古：指金屬制的刀劍。今義：黃金。)

君子博學而日參省乎已。 (古：檢查。今義：參加、參見等。)

用心一也。 (古：用，使用;心，心力。今義：集中注意力，存心。)

蟹六跪而二螯 (古：足，腳。今義：兩膝彎曲，單膝或雙膝著地。)

非蛇鱔之穴無可寄托者。 (古：安置，安身。今義：托付，把理想、希望等放在某人、物身上。)

流血漂櫓。 (古：盾牌。今義：指劃船的工具。)

以為桂林、象郡。高中英語 (古：把……作為。今義：認為。)

贏糧而景從。 (古：背負，擔負。今義：獲得，獲勝。)

山東豪俊遂并起而亡秦族矣。(古：崤山以東。今義：山東省。)

古之學者必有師。 (古：求學的人。今義：有專門學問的.人。)

吾從而師之。 (古：跟隨并且。今義：表因果的連詞。)

是故無貴無賤，無長無少。 (古：無論。今義：沒有。)

今之眾人，其下圣人也亦遠矣。(古：一般人，普通人。今義：許多人。)

師道之不傳也久矣。 (古：風尚。今義：道路，道德。)

小學而大遺。 (古：在小的方面學習。今義：指與中學、大學相對的“小學”。)

弟子不必不如師 (古：不一定。今義：用不著，不需要。)

在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點

一看要求要認準問題的題干中的關鍵詞或重點句，把握其基本意義。根據上下文琢磨它們的升華意義，認清它們在句子或全文中的具體含義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二看要求要學會排除問題的題干中的生詞障礙，正確理解題目大意。遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。原文中有明顯的可以用來回答問題題干的準確答案的原話，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。

三看要求要是遇到問題的題干中重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄。我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，以方便閱讀理解和回答問題。

語文表現手法有哪些作用

卒章顯志的作用：恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果。

直抒胸臆的作用：給予讀者真情實感，使讀者感覺親切自然，如同身臨其境，感同身受，從而引發讀者的同感和共鳴。

虛實結合的作用：虛實結合的寫法可以使文章寫得更加生動，更吸引人，使人可以有很好的想象空間。

欲揚先抑的作用：運用欲揚先抑的寫作手法，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

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