作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面小編給大家整理了四年級學(xué)生的詹天佑教案模板，希望大家喜歡！

四年級學(xué)生的詹天佑教案模板1

一、談話引入，理清層次

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐 敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標題概括。

3、交流：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

1、研究勘測線路，感受愛國情懷：

我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

2、交流品讀以下幾句：

⑴ “他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

① 指名幾位學(xué)生交流：

(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)

② 聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么?

(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

③ 在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?

⑵ 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

① “大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

② 從這句話，你讀懂了什么?

(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

⑶ 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

① 指名交流：

(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

② 小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

③ 比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

3、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

⑴ 過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

⑵ 默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)

⑶ 交流反饋。(師板畫2幅圖)

① 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來?

② (生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

③ (課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?

4、火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢?

(生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。)

5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

三、總結(jié)延伸，想象寫話

1、總結(jié)課文：

強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)

3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。

4、交流評價。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。

四年級學(xué)生的詹天佑教案模板2

教學(xué)目標：

1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理清脈絡(luò)，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

教具時間 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入。

今天，老師要給大家認識一個人，(出示詹天佑的圖片)。你們知道他是誰嗎?今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》(板書課題)。看了課題，你想知道什么?

二、 預(yù)習(xí)

1. 你覺得詹天佑是怎樣一個人?

2. 學(xué)生自讀課文。

學(xué)生質(zhì)疑問難

過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的?

三、 新授

1.(板書：杰出 愛國)我們一起把這句話朗讀一遍

“杰出”是什么意思?

2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀?

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

① 學(xué)生齊讀

② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路?

3.(板書：困難)修筑這條鐵路有什么困難?

① 根據(jù)學(xué)生的回答板書(高山深澗，懸崖峭壁)

這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣?

② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難?

過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎?

指投影，請大家讀讀這句話。

4.(板書：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑?

用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

(生讀，畫)根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a.“是個笑話” 帝國主義認為什么是笑話?

b.“還沒出世” 這句話是什么意思?

他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師 現(xiàn)在一個也沒有。總而言之，把他們的意思概括起來就是?

過渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎?

1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓?

帝國主義哪些行為是要挾?

2. 請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么?

① 這是直接目的，還有嗎?

② 你還有疑問嗎?

3. 講述當時的背景

1905年，當時清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜拢蹏髁x懷這不可告人的目的。

4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎?

第二課時

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

三、教學(xué)難點： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第三段

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難?

2、學(xué)習(xí)第一層

(1)在勘測線路中，詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號劃出。

(2)詹天佑說了什么?你是怎么理解的?

(3)小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么?

(4)學(xué)生自由發(fā)言

(5)師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)第二層

(1)詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。

(2)讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

(3)師小結(jié)

4、學(xué)習(xí)第三層

(1)齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難?

(2)小組交流。

(3)請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)寫作方法

1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么?

2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么?

(四)形成性練習(xí)

(五)作業(yè)

四年級學(xué)生的詹天佑教案模板3

一、精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢?我來了個“中部開鑿”的方法，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、直奔主體段，研讀課文。

2、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。

3、躍進首尾段，總結(jié)全文。

實踐表明，這樣先讓學(xué)生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。

二、科學(xué)運用教學(xué)手段

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟，達到“會學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學(xué)生列出了小標題后，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學(xué)生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學(xué)生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對文字理解的準確性，做到了省時高效。

三、重視發(fā)展學(xué)生思維

教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問“要挾”是什么意思。(利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求)這里的對方是誰?要挾的結(jié)果怎樣呢?這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的`高度，達到文道統(tǒng)一，把德育工作有機地滲透在語文教學(xué)之中。

在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎?學(xué)生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎?不行，因為車身太長。讓學(xué)生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。

四年級學(xué)生的詹天佑教案模板4

【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。“還沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

2.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

四年級學(xué)生的詹天佑教案模板5

教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動及過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正

一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、全班交流四、整體感知五、學(xué)習(xí)第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學(xué)生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書小標題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。

六、學(xué)習(xí)第二段。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點句第三句。1、運用重點詞句推敲法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：(1)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度?(2)我國人民有什么反應(yīng)?2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論第一條和完全的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：阻撓要挾嘲笑，領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：轟動，感受我國人民的愛國熱情。通過讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。

教后小記

教學(xué)案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動及過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正

一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當時他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個事例勘測線路。3、指導(dǎo)理解第二個事例開鑿隧道。學(xué)生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出從兩端同時向中間鑿進和中部鑿井法示意圖，討論

三、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個事例設(shè)計人字形線路出示人字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義?3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛國表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會回擊的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

板書設(shè)計接受任務(wù)勘測線路杰出21、詹天佑修筑經(jīng)過開鑿隧道設(shè)計人字形線路愛國提前竣工

教后小記

教學(xué)案

課題21、詹天佑課型新授課時第三課時

教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用否則贊嘆不已造句。3、有感情的朗讀課文。

重難點學(xué)習(xí)總分的敘述方法;學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動及過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正

一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)寫作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來寫的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯(lián)系?2、為了表達中心，作者安排了哪些材料?3、找出能表達中心的句段，指導(dǎo)朗讀。個別輔導(dǎo)。造句指導(dǎo)：否則的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概括全文;總分關(guān)系。小組討論，然后交流。自由練習(xí)，然后指名讀。給生字條中的每個生字組兩個詞。討論造句。

四、布置作業(yè)我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。1、讀讀寫寫中的詞一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學(xué)生獨立完成練習(xí)。