作為一名教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面小編給大家整理了四年級(jí)以詹天佑為主題的教案，希望大家喜歡！
四年級(jí)以詹天佑為主題的教案1
教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。
重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、全班交流四、整體感知五、學(xué)習(xí)第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書(shū)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國(guó)家節(jié)省了兩萬(wàn)兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問(wèn)題，集體討論。思考：課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。
六、學(xué)習(xí)第二段。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運(yùn)用重點(diǎn)詞句推敲法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：(1)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國(guó)主義持什么態(tài)度?(2)我國(guó)人民有什么反應(yīng)?2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論第一條和完全的含義，體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑，領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無(wú)能，以及帝國(guó)主義者的野心。再找出表示我國(guó)人民的態(tài)度的詞語(yǔ)：轟動(dòng)，感受我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)讀，表達(dá)對(duì)帝國(guó)主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛(ài)國(guó)心)。
教后小記
教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)目的1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時(shí)他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例勘測(cè)線路。3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例開(kāi)鑿隧道。學(xué)生談話，明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例?并概括出小標(biāo)題。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。畫(huà)出從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法示意圖，討論
三、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例設(shè)計(jì)人字形線路出示人字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義?3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已?請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)回?fù)舻暮x。表演贊嘆的情景。說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)接受任務(wù)勘測(cè)線路杰出21、詹天佑修筑經(jīng)過(guò)開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)人字形線路愛(ài)國(guó)提前竣工
教后小記
教學(xué)案
課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第三課時(shí)
教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用否則贊嘆不已造句。3、有感情的朗讀課文。
重難點(diǎn)學(xué)習(xí)總分的敘述方法;學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正
一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯(lián)系?2、為了表達(dá)中心，作者安排了哪些材料?3、找出能表達(dá)中心的句段，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別輔導(dǎo)。造句指導(dǎo)：否則的前半句從正面說(shuō)，后半句從反面說(shuō)。例：點(diǎn)明中心。討論：點(diǎn)明中心、概括全文;總分關(guān)系。小組討論，然后交流。自由練習(xí)，然后指名讀。給生字條中的每個(gè)生字組兩個(gè)詞。討論造句。
四、布置作業(yè)我們要抓緊時(shí)間，否則就趕不上火車了。1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞一個(gè)寫(xiě)兩遍。2、選擇典型的事例，運(yùn)用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的`一個(gè)人。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
四年級(jí)以詹天佑為主題的教案2
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、
板書(shū)課題，直接導(dǎo)入
教師板書(shū)課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、
檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、
討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。)
四、
情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷)，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、
課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
四年級(jí)以詹天佑為主題的教案3
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、方法與過(guò)程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!
2.生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師?(教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?(教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。)
3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
1.生齊讀課文。
2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?
2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。
4.師提出建議。
A 表格式
B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊(cè)形。
D 研究報(bào)告式。
E 習(xí)作展示式。
四年級(jí)以詹天佑為主題的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義，理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。
2、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。
3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。
教時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等
教具： 教學(xué)平臺(tái) 自制教學(xué)軟件
第一課時(shí)
1、介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1)學(xué)生齊讀課文，思考：這一段寫(xiě)了什么?
2)寫(xiě)人的文章第一段都要交代什么?
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1)男同學(xué)齊讀課文，女同學(xué)思考回答：當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好，為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路?
2)學(xué)生自由討論
5、學(xué)生自由讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?說(shuō)明了什么?
2、詹天佑在修鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難?
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、出示教學(xué)軟件，教師范讀或聽(tīng)課文錄音。
2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的?
著重解決：
①為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?
②遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
4、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)生朗讀這一段。
2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的?
著重解決：①為什么開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開(kāi)鑿方法?
②這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?
出示動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生理解。
3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?
四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
1、學(xué)生自由讀這一段。
2、提問(wèn)：這一自然段中你有哪些地方不明白的?
著重解決：①火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
配合動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解
3、從這里看出，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?
五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。
3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
4、想一想：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
5、指導(dǎo)朗讀。
六、總結(jié)全文。
1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么?遇到困難該怎么辦?
(滲透心理健康教育及愛(ài)國(guó)主義教育)
七、課堂練習(xí)：
請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字，來(lái)紀(jì)念偉大的詹天佑，并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。
(深化教育)
四年級(jí)以詹天佑為主題的教案5
【難句講解】
1.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”
這是外國(guó)報(bào)紙極端藐視中國(guó)的一句話。“還沒(méi)有出世”，指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能有。
2.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。
3.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
【句式變化】
一、縮句：
這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是干線。
二、將直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)：
有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”
有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世。
三、將“把”字句改成“被”字句：
這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。
這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。
