思維導圖因為發(fā)散性特點可以簡單有效地表達發(fā)散性思維，是一款較為實用的思維輔助工具。在思維導圖不斷普及的同時，電子授課的教學方式也不斷進入校園。下面給大家分享一些關(guān)于思維導圖的類型和特點，希望對大家有幫助。

思維導圖的8種基本類型

在我們現(xiàn)實生活中，思維導圖的常見形式有以下8種：

圓圈圖Circle Map

起泡圖Bubble Map

雙起泡圖Double Bubble Map

樹型圖Tree Map

括號圖Brace Map

流程圖Flow Map

復流程圖Multi-Flow Map

橋型圖Bridge Map

英國著名心理學家東尼·博贊研究發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家達芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。它能夠：

a.增強使用者的超強記憶能力

b.增強使用者的立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)

c.增強使用者的總體規(guī)劃能力

思維導圖有四個基本的特征

注意的焦點清晰地集中在中央圖形上;

主題的主干作為分枝從中央圖形向四周放射;

分枝由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。比較不重要的話題也以分枝形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分枝上;

各分枝形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。

思維導圖對教學的作用和優(yōu)點

1、思維導圖對老師的作用和優(yōu)點

教學一般是層層遞進由某個或某些知識內(nèi)容延伸到其它內(nèi)容的過程，思維導圖同樣如此，圍繞中心關(guān)鍵詞發(fā)散并拓展內(nèi)容。

老師使用思維導圖可以在備課時對需要講解的知識點進行系統(tǒng)性地總結(jié)，總結(jié)的同時還可以檢查思維導圖中是否有遺漏的內(nèi)容，或邏輯上是否有更好的講解方式等。而一份好的圖文搭配思維導圖往往對學生的學習興趣也有著不小的作用。

2、思維導圖對學生的作用和優(yōu)點

思維導圖可以在學生學習的過程中，幫助學生建立知識體系，讓學生把所學知識聯(lián)系到一起，通過層級方式明確各知識點之間存在的關(guān)系。

學生在制作思維導圖的同時實際上對知識點的內(nèi)容進行了再一次的分析與歸納，在這一過程中可以加深對知識點的記憶;根據(jù)邏輯歸納知識時還可以幫助學生思考與總結(jié)知識點，從而提高對知識點的理解。

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