下面是小編為大家提供與高中歷史優秀教案范文三篇相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　精選中國歷史教案優秀范文一

　　一、知識與能力

　　1、分析對外開放格局形成的背景。

　　2、分析經濟特區建立的條件，含義及特區建設的重大成果。

　　3、對外經濟開放區的建立的概況及影響。

　　4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點。

　　5、了解上海浦東開發和開放的主要成就及歷史意義。

　　二、過程與方法

　　1、學生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，掌握好基礎知識，養成獨立思考問題的好習慣，提高同他人合作學習和交流的能力。

　　2、運用上網查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對內容的理解，培養學生觀察、思考、探究問題的能力。

　　三、情感態度價值觀

　　1、通過改革開放近30年偉大成就的學習，培養學生的時代自豪感、責任感。

　　2、教育學生珍惜生活、奮發學習，為改革開放的偉大事業推波助瀾。

　　3、教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。

　　四、重、難點

　　重點：經濟特區的建立，浦東的開發和開放

　　難點：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點。

　　五、教學方法

　　1、歷史問題探究法。

　　通過情景導入——自主探究——合作探究——知識整合——延伸拓展來組織探究，通過創設民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學生通過“趣中激”，達到“樂中學”的目的。

　　2、多媒體教學法。

　　六、教具準備

　　1、制作課件。

　　2、準備多媒體設備及網絡設備。

　　七、教程

　　(一)情景導入

　　播放歌曲《春天的故事》導入新課，展示課題

　　(二)自主探究

　　利用幻燈片展示自主探究的三個問題。

　　探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點

　　探究二：對外開放的新發展——上海浦東的開發和開放

　　探究三：對外開放的成就

　　(三)合作探究

　　探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點

　　1、探究形成的背景

　　探究過程設計：(1)播放《十一屆三中全會》的視頻材料

　　(2)提出討論題目：結合視頻內容以及所學知識 討論我國對外開放格局初步形成的國際、國內背景：

　　(3)組織學生討論

　　(4)完成國際、國內背景的要點總結

　　國際背景：

　　①20世紀70年代國際形勢走向緩和

　　②世界經濟一體化進程加快

　　國內背景：

　　①“十年wenge”使中國的社會經濟遭到嚴重破壞，急需恢復和發展。 ②十一屆三中全會召開，工作重心轉移到經濟建設，改革開放偉大決策已經決定。

　　③以鄧小平為核心的第二代領導集團形成。

　　2、探究形成的過程

　　探究過程設計：

　　(1)播放《經濟特區的設立》的視頻材料;

　　(2)展示“學思之窗”：國家為什么決定首先在廣東、福建兩省設立經濟特區，實行對外開放?在師生探討交流的基礎上展示討論的結論：

　　①廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進外資。

　　②靠近沿海，交通便利。

　　③廣東、福建兩省原有的經濟基礎較好。

　　④資源豐富。

　　(3)完成第一步經濟特區創辦的探究總結。

　　包括：①經濟特區的設立;②經濟特區的含義及“特”的主要表現;③經濟特區建設的成果展示;④經濟特區的作用。

　　(4)結合我國對外開放格局初步形成示意圖完成我國對外開放不斷擴大的過程。

　　包括：①沿海港口城市的開放;②沿海經濟開放區的設立;③沿江港口城市的開放;④沿邊城鎮的開放;⑤內地省會城市的開放。

　　(5)經濟技術開發區的建立。

　　我國政府從1988年起在沿海和內地的開放城市中建立經濟技術開發區，指導學生閱讀教材P60完成下列問題：

　　1、下列城市中首批獲準建立經濟技術開發區的是(A)

　　A、秦皇島 B、武漢 C、合肥 D、蘇州工業園區

　　2、從1988-2002年，我國共建立了(D)個經濟技術開發區

　　A、46 B、47 C、48 D、49

　　3、下列屬于經濟技術開發區的特點的最佳選項是(B)

　　①資金來源以引進外資為主

　　②經濟成分以外資企業為主

　　③具有人才、技術、知識密集的特點

　　④產業結構以高新技術產業為主

　　A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

　　3、探究形成的特點

　　結合地圖，結合對外開放格局形成過程，由學生概括總結出來，教師利用多媒體幻燈片展示特點——全方位、多層次、寬領域。

　　合作探究二：我國對外開放的新發展——上海浦東的開發和開放。 探究過程設計：

　　1、播放視頻文件《鄧小平與上海浦東的開發》。

　　2、結合視頻內容及教材相關知識思考：

　　假如你是當時的鄧小平，你決定加快上海浦東的開發和開放是基于哪些方面的考慮?

　　3、由學生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問題。

　　①浦東開發的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發浦東。其目的在于：

　　A.以浦東為龍頭，進一步開發長江沿岸城市;

　　B.把上海建成國際經濟、金融、貿易中心之一

　　C.帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的新飛躍

　　②浦東開發和開放的有利條件：A.地理優勢;B.交通優勢;C.人才和產業優勢;D.上海原有的經濟基礎和社會文化基礎較好。

　　③成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發和開放的偉大成就。如中國第一樓——金茂大廈;中國第一塔——上海東方明珠電視塔等等。

　　④地位和作用。注意在學生暢所欲言的基礎上教師對知識進行整理。

　　A.被海內外人士譽為“進入中國經濟的大門，是打開中國市場的金鑰匙，是連接中國與世界的橋梁。”B.浦東新區已成為上海新興的高科技產業和現代化工業基礎，是上海新的經濟增長點;C.是中國20世紀90年代改革和開放的重點和標志。

　　合作探究三 對外開放的成就

　　探究學習設計：1、這個問題可采用開放式、探究式教學方法來完成。教師不提供固定的答案，指導學生上網查找資料，或者深入城市和農村調查，了解我國對外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個小型的展覽會。

　　(四)知識整合

　　新發展

　　(五)延伸拓展

　　1、材料解析題 形成背景 對外開放格 局初步形成 形成過程 格局特點

　　胡錦濤同志在十七大報告中寫到：新時期最鮮明的特點是改革開放，„„從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對外開放的大門毅然決然地打開了，„„

　　事實雄辯證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵決策„„是實現中華民族偉大復興的必由之路，只有改革開放才能發展中國。

　　思考：

　　①我國的改革開放是在怎樣的歷史條件下實行的?

　　②新時期我國已形成了怎樣的對外開放的格局?

　　③試比較近現代史上我國的兩次對外開放。

　　2、課外延伸

　　以小組為單位，課后從網上搜集沿海經濟開放區發展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國對外開放的成就。

　　分工：第一小組——長江三角洲開放區

　　第二小組——珠江三角洲開放區

　　第三小組——閩南三角地帶開放區

　　第四小組——環渤海沿岸開放區

　　(六)有待深入思考的教學問題

　　如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構建和諧課堂，充分展示并挖掘學生的潛質。

　　精選中國歷史教案優秀范文二

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力

　　⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎;克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的最高權力機構。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻。

　　⑵理解：地理環境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限。

　　⑶運用：探究地理環境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產生發展的歷史條件、基本特征、實質和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

　　2、過程與方法

　　⑴分析地理環境、問題探究。

　　⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。

　　⑶引導學生聯系時代背景，從雅典民主政治的興衰發展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

　　3、情感態度價值觀

　　⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產。

　　⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。

　　⑶分析雅典民主制度產生發展的歷史條件和實質，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

　　二、重點難點

　　重點：伯利克里時期的民主政治

　　難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和歷史作用。

　　三、教學過程

　　[導入新課]

　　前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現的尤為突出。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統中逐步發展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學習第六單元第一課 “古代希臘民主政治”來了解一下吧。

　　[講授新課]

　　(一)希臘文明的搖籃

　　在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。(展示地圖)

　　希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復雜，少有大塊的平原地區，而各個地區由于自然環境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

　　城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區和周邊的農村地區，范圍非常小;而且，城邦一般是通過血緣關系結合起來的共同團體、共同地域和政治經濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。

　　在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學習雅典民主政治到底有哪些內容。

　　雅典民主政治的主要內容，關鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

　　(二)雅典民主政治的確立

　　1. 梭倫的改革

　　梭倫改革時，按財產多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業奴隸主因財富上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據了第一、二等級。(打擊了貴族的統治。)同時設立公民大會，公民大會成為最高權力機關。除此之外，梭倫還設立新的政權機構——四百人會議和陪審法庭，前者規定除第四等級外，其他公民都可當選;后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

　　影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎。

　　2. 克里斯提尼的改革

　　公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

　　(三)雅典民主的“黃金時代”

　　公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間，雅典民主政治發展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

　　伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底,共有六項：第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放;第二，改革公民大會，規定它是雅典城邦的最高權力機構，管理內政、外交、軍事防務、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個人在大會中都有發言權和表決權;第三，改革五百人會議，規定在公民大會休會期間，負責處理國家大事;第四，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件，參與立法;第五，擴大十將軍委員會權力;第六，發放工資和津貼，調動公民參政的積極性，(觀劇津貼)

　　(四)雅典民主制度的評價

　　雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要最大限度凝聚本邦公民，以保

　　持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸。

　　雅典民主政治的局限性：第一，它是少數人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權享受民主政治;第二，它是建立在奴隸制度的基礎之上的。

　　[本課小結]

　　以上就是古代希臘民主政治的基本內容，而古代希臘民主政治是小國寡民的產物，最基本的特點就是少數人即奴隸主的民主。

　　精選中國歷史教案優秀范文三

　　【教學目標】

　　知識與能力：了解6世紀前日本的狀況;能簡單說出日本大化改新的背景，能簡述大化改新的內容和作用;了解武士集團形成的原因及幕府統治的建立;弄清幕府與天皇朝廷之間的關系，認識武士道的實質

　　過程與方法：討論：中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當密切?那時交往密切的原因是什么?初步培養結合所學知識綜合分析問題的能力

　　情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改

　　新，它使日本從奴隸社會過度到了封建社會

　　【重點難點】

　　教學重點：大化改新

　　教學難點：幕府與天皇朝廷的關系

　　教學過程

　　一、導入新課

　　武士與櫻花：一般國家都會以猛獸比喻武士英雄。但是在日本是以櫻花來比喻武士。看過櫻花的人都知道，單個的櫻花并不美麗，但是成片的櫻花聚在一起就很漂亮。這和日本武士的集團精神很相似。日本人認為櫻花最美的時候并非是盛開的時候，而是凋謝的時候，櫻花花期不長，但凋謝有個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留戀枝頭。這是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美麗中達到自己人生的頂峰，發揮自己的價值，之后便毫無留戀地結束自己的生命。

　　今天讓我們一起來學習第11課：古代日本。

　　二、新課講授

　　目標導學一：6世紀前的日本

　　1.教師講述：3世紀時，在本州中部出現了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5世紀初，大和統一了日本。說說大和政權是如何進行管理的。

　　提示：大和國的統治者稱為“大王”，大王依靠貴族統治全國。王室和貴族各有自己的私有領地。領地上的居民以“部”的形式組織生產。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。

　　目標導學二：大化改新

　　1.教師提問：大化改新的背景有哪些?

　　提示：①國內：社會矛盾尖銳(根本因素);②國際：中國隋唐的制度先進;朝鮮的新羅國興起(催化因素)。

　　2.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納大化改新的主要內容。

　　提示：內容——政治上，建立以天皇為中心的中央集權制度，地方設國、郡、里三級，由中央派官治理。經濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民;國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣;統一賦稅。

　　3.問題思考：大化改新對日本的影響。

　　提示：通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中央集權制問題，打擊了舊貴族在經濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產關系的形成，達到了改革的目的。大化改新使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。

　　4.拓展延伸：

　　日本大化改新深受中國隋唐文化的影響，你還知道中國先進文化對日本產生深刻影響的哪些事例?你怎樣看待日本民族對待外來先進文化的態度?從中你得到什么啟示?

　　目標導學三：武士和武士集團

　　1.教師提問：武士集團形成的原因是什么?

　　提示：封建莊園經濟成為主要的經濟形態。有實力的莊園主開始把一部分莊民武裝起來，組成以主從關系和血緣關系相結合的武士集團。武士集團對內鎮壓民眾抗爭，保衛莊園;對外侵占別人的土地，擴大自己的勢力。

　　2.教師講述：武士集團之間不斷進行爭斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏兩大武士集團。1185年，平氏政權滅亡。1192年，源賴朝從兩條上皇處得到“征夷大將軍”的稱號，鐮倉幕府正式建立，開始了日本歷武士專政的幕府統治時期。

　　3.教師提問：幕府與天皇之間關系怎樣?

　　提示：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權旁落，成為一種禮儀性的擺設。

　　4.教師提問：武士效忠的對象是誰?武士道的實質是什么?

　　提示：武士效忠的是他的主公，而不是國家。武士道的實質就是以的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。

　　5.資料鏈接：武士道源于日本，是以為主君不怕死、不要命的覺悟為根本，強調“毫不留念的死，毫不顧忌的死，毫不猶豫的死”，為主君毫無保留的舍命獻身的精神。“武士道”沒有是非觀念，只重視維護自己所在集團的榮譽和安全。

　　三、課堂總結

　　日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學習，在近代日本向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛。

　　板書設計

　　1.5世紀初，大和統一日本

　　2.大化改新：背景、時間、內容、意義

　　3.武士集團的形成和武士道

　　4.幕府統治的建立

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