大綱要求學生在修完基礎六級后能聽懂語速為每分鐘140單詞的簡短會話、談話、報道或講座，掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度。

六級測試的內容較為廣泛，常常與歐美國家的政治、經濟、文化、教育、社會問題及科普知識相關，要求考生具有較寬的知識面，掌握更多的詞匯量。在信息量上，六級常常用較多的信息，而且具有更強的概括和分析能力。在題型上，六級測試出題的重點往往在于推理判斷、辨認信息及總結中心思想。持之以恒的訓練是提高聽力的前提，因此每天要安排一定的聽力時間。不過時間不宜過長，一小時左右即可。可以找一個安靜的地方，自己放錄音，有條件的也可以利用學校的聽音設備，最好戴上耳機聽，因為這樣效果更好，而且能避免考試時戴耳機的不適感。聽音時只有注意力集中，才可達到聽力訓練的效果。考前進行適量的“實戰”練習以便熟悉聽力考試中的題型、語音、語調以及語速。
在練習時，一定要堅持“聽懂大意、把握重點”的聽力原則。

練習時不應追求“一字不漏”的聽力效果，而應把注意力放在領會文章大意和捕捉整體信息上，也就是要聽懂大意、把握重點。聽懂大意是指對材料的主要內容有一個總體印象。例如短文的中心思想、所述事情的起因、發展和結局等。理解全文大意，才能對細節有更深刻的認識。把握重點是指精確地聽出某些人名、地名、年代、數據以及一些重要的細節。

在練習中還要注意加強捕捉詞音訓練及提高從上下文猜詞的能力。近音、同音異義給聽力測試增加了難度。要解決這一難題，就要加強辨音及提高從上下文正確辨義的能力。例如對同音、近音異義詞的辨析，（如fifteen與fifty）、近形數字（如：415Fifth Street與514 Fourth Street等）的確認等就要靠抓詞音及從上下文猜詞的能力來解決。另外，還要注意速讀、弱讀、意群、停頓、英美語之間的區別以及口語中的發音特點。

平時注意對英美文化背景的了解。在短文聽力測試中常常涉及到一些英美的歷史、地理、文化、體育、風土人情、名人軼事以及科普知識等。如果考生對這一方面的背景知識了解甚少，就不容易理解對話的內容。六級測試中常出現的文章體裁有：敘述文、故事、人物傳記、講課、新聞報道等。敘述文介紹一些社會、生活及科普知識，敘述事物的概念及作者的觀點、態度。故事類內容廣泛，通過人物語言（獨白、對白）來交代事物的經過、情節的發展和人物的思想活動。練習時要注意：故事的各個要素（when ／where ／who ／how）；人物的思想感情等。人物傳記是對真人真事的記敘，大多是記敘中外歷史上一些杰出的政治家、科學家、文學藝術家的生平事跡和事業上的成就或普通人物的成長過程、特殊經歷和業績，常用介紹式的寫法開頭，將記敘人物的姓名、出生年月、出生地點及社會評價置于文章的開頭。講課類介紹某一知識或進行某項專題討論，邏輯性強，句子或段落之間常用一些語氣性的連詞，來表示說話人對某問題的強調、轉折、遞進和因果關系，起到話語提示作用。練習時要注意：講課者的職業與身份、講課的主題、所述問題的現狀與發展、解決問題的方法等。新聞報道類在各種體裁中出現的較少，主要為時事報道、社論、特寫、書評等。練習時要注意：事件發生的時間、地點、起因、

目前的狀況及當局的評價。
解題時還要掌握解題要領。
Section A為對話類題型。

一、常就對話中會話人某一方的身份、職業，或對話者之間的關系，或對話中涉及第三者的身份、職業，或第三者與對話人的關系提問。在聽音時，要留心辨別哪些內容與哪個人物有關，聽清問題，不能張冠李戴。在平常練習時，還要注意一些特殊結構，如：have ／get sth．done，make sb．do sth．，have sb．do sth．等，要能正確回答誰是動作的執行者。

二、對話類還考查對話的地點或事件發生的地點，或對話人來自何方要去何處。做這類題時，聽音前，可根據選項中地點名詞前的介詞推斷提問，如：出現介詞in、at，問對話或事件發生的地點；出現介詞to、from，問對話者去向或來自何方。聽音時，要抓住與特定場

所有關的詞、詞組和句型，推斷暗示的地點，例如：在醫院，醫生與病人之間一般談論健康治病問題；在機場，服務員與旅客之間一般談論航班或飛機起飛等問題；在餐館，一般談論菜肴、飲料、服務質量等問題。在平常練習時要留心一些常見場所中常出現的詞語。

三、對話類還考查數字與計算的應用。要求通過簡單的加、減、乘、除來選出正確答案，它的側重點在于對數字的辨音、記憶以及對話語的理解。在平常練習時，要注意街道、房間、電話、價格、時間的習慣表達方式、年代和世紀的口頭與書面表達的差異等。
四、對話類題型80％以上考查邏輯推理能力，其對話表達意思的方式比較含蓄、委婉，往往難以從書面信息找到直接答案，而要求根據對話內涵、利用邏輯推理思維的過程，去辨別說話人的意向、暗示、態度、要求等。做這類題時：

（一）要留意對話人的語音語調是否有違常規。相同的詞句，采用的語調不同，表達的含義也就不同。當一般疑問句用降調讀出時，表示說話人語氣的肯定；當陳述句以升調讀出時，表示說話人語氣的疑問。

（二）留意詞句重復。當speaker 2立即重復speaker 1講話中的部分詞句時，有兩種含義：一是speaker 2否定speaker 1的意見，或者表示懷疑，一般用升調重復；二是speaker 2贊成speaker 1的觀點（這種情況的試題較少），一般用降調重復。

（三）留意反問句式的陳述含義。當一個人提出問題后，第二個人不直接回答，而是用反問的形式來表達自己的觀點和態度，如whynot．．．， don'tyou．．．，wouldyou．．．，howabout．．．。其中以why not出現的頻率最高。第二人常在回答時使用的反問句只是以問句的形式提出建議，婉轉地要求對方按照所提建議去做，或表示說話人肯定的態度。反問句為修辭性問句，在做題時，應從正面推斷，尋找與第二人說話內容有關的肯定含義的陳述句。

（四）留心話語中的意流指示詞。意流指示詞是指在句子開頭或句子之間具有邏輯關系的某些連詞、副詞或詞組。如yes，of course， sure，certainly，no，sorry，well，not really，however，but，yet，besides等，它們連接的句子或句子成分往往是說話人要強調的內容。一般來說，yes，sure， certainly在句子開頭表明說話人對某事的肯定或贊同；no，sorry，not really則表示說話人的否定或不贊同。而however， yet，but，besides則表示轉折性的語氣。

（五）留心虛擬語氣的否定含義。在平時的學習中要熟悉虛擬語氣的語法結構及其倒裝形式；還有“情態動詞＋不定式完成式”結構也表達與事實相反的含義：should have done sth．（應做而未做），shouldn't have done sth．（不該做而做了），needn't have done sth．（沒必要做而做了）。

（六）從詞匯、詞組意思本身出發排除干擾。首先是否定意義的干擾，一些否定意義的副詞、形容詞、名詞、動詞、代詞、連詞等常在句中間接地表示否定意義，如：hardly，rarely， seldom ，scarcely，few，little，neither，nor，nothing，nobody，beyond，miss，fail，refuse， decline， dislike等。這些否定詞對否定對象的否定程度不同，有的是完全否定，有的是部分否定，在學習中要體會其中的差異，從而準確地理解語義。

Section B為短文或聽寫類題型，其解題要領是：充分利用試卷結構及書面選擇項所提供的信息；了解所提問題的類型。在聽音前，利用備選答案預測試題可能涉及的內容與范圍，這是聽力應試的最基本技巧之一。短文的備選答案中正確答案可能與聽力原文的內容相同，或是對原文內容的解釋。因此聽前瀏覽選項，不僅能獲得與答題相關的信息，也能在聽音時有目的、有意識地聽取相關信息，而且對那些不重要的詞句及聽不懂的某些單詞置之不理。如果某題的選擇項是時間、地點、人物或數字，考生在聽音時就可以有的放矢地注意這些具體的細節，從而快速而正確地做出選擇。如果是對短文內容的討論，考生可把注意力放在開頭的主題句上，這樣就可以有助于抓住全文的大意，較有把握地選擇正確答案了。

平時的練習是打基礎，要在六級聽力測試中取得令人滿意的成績，考試時的臨場發揮也相當重要。考生要學會精神放松，把考試只當作一次平時練習，在自己的考場坐位上做幾次深呼吸，看看考場四周，熟悉熟悉環境，這樣可以有助于緩解緊張情緒，全神貫注于聽的內容。正式開始做題之后，要嚴格控制答題時間，根據自己聽懂的內容，盡快確定并標出答案。倘若遇到沒聽懂的地方，不要理會它，以免影響做下一題，盡量余下幾秒再次瀏覽下一題的選項。通過再次瀏覽，考生基本上可以預測出所提問題的大致方向，從而可使自己在聽力測試中處于主動地位。當做上一題余下的幾秒鐘內看不完下一題的書面選擇項時，則應把注意力放在聽上，而不要為了看而耽誤了聽錄音的內容，否則會造成題與題之間相互影響的惡性循環。

總之，要對自己有信心，相信自己的能力，堅信只要專心致志，只要盡了最大努力，就一定能發揮出自己的實際水平。