身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧!下面小編給大家整理了小學一年級音樂教學反思大全，希望大家喜歡！

小學一年級音樂教學反思大全1

《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。

一、創設情境，激發學習興趣

我在設置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們為了得到美食而全力付出。(用“la”唱得次數多了些，請一個學生模仿唱可省去)

二、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的節奏、音準是個難點，根據節奏來朗讀歌詞，強調附點與后十六分音符的節奏，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的注意力不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環節可縮短點，學生掌握的比較好了;讓學生找相同部分可以放在師生接唱處)

三、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問，讓學生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優美，用表揚地語氣來引導學生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。(歌曲情緒有點到，但做得不到位。或許可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導：

①歡快的地方可以引導示范以彈性的聲音唱;

②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。)

四、歌曲表演，體驗快樂

這節課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環節已經加入，所以重點在于先指導學生使用打擊樂，學生表現得非常積極、熱情，學生表現得更加興致勃勃了。(這個環節由于時間問題，使得互動不夠過癮，應該在教唱環節省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調大些，學生節奏沒跟好。)

整節課我覺得結構挺好的，細節問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。

小學一年級音樂教學反思大全2

【背景提示】

大家都知道一年級二班的李洋同學是一個很特殊的學生，上課經常跟你搗亂，時不時地大吵大鬧，有時真的讓人很討厭。我有一段時間不去理會他，把他放在一邊，隨他去。自從有一次……

【案例描述】

那天我正在教一首新歌《小樂手》，小朋友都在投入地唱著、跳著，表現很好，李洋一個人趴在桌子上玩，我看他也挺可憐的，就笑著溫柔地說：“李洋，你乖一點，宋老師送你一樣東西玩。”于是，我就順手拿了一個小鈴(一件打擊樂器)給她，告訴他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小鈴后開心地不得了，兩眼發光，馬上敲了起來。一開始，他是亂敲的，可當我彈起《小樂手》時，他居然能和著音樂敲起了節奏，而且敲的很不錯。我和同學們都感到很意外的。我帶頭鼓起了掌，同學們也跟著鼓掌，夸李洋聰明。只見李洋也露出了笑臉，很興奮的，因為像他這樣的孩子，是很難得到稱贊的。老師和同學真誠的笑臉給她帶來了快樂，同樣也給我們自己帶來了快樂，這堂課上得特別開心。

【教后反思】

音樂教育的最終目的是人的教育，培養人的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有的學生培養成音樂家。在我們的音樂教育中一直存在著這樣一個困惑：老師辛辛苦苦地教學生一遍又一遍唱譜、打節奏、聽音程……又嘆息孩子的悟性怎么這么差，教了好幾遍，總還是似懂非懂。我們是否想過其他的原因呢?孩子是無辜的，他們需要的是音樂的源泉，而非枯燥的樂理、技術;他們需要音樂給予的歡樂，而非畏懼;他們需要活潑開朗、自信的性格，而非怯懦、緊張。<

小學一年級音樂教學反思大全3

《在動物園里》這節課的教學過程，導入我用了一個提問的方式，來引起學生的學習興趣，第一部分內容，是聲音的長短，這是引導學生聆聽，模仿，認識音符，感受音的長短，通過讓他們模仿各種小動物的叫聲來學習音符節奏，既使他們的模仿能力和想象能力得到充分的發展，也使學生的表現能力得到很好的發展。如果用傳統地教學思想和方法，就是直接告訴學生“times;—— 、times; 、times;times;”節奏型的名稱和時值，但是這樣小朋友對這種學習音樂理論知識的方法會不感興趣。我讓他們自己模仿各種聲音和動作，并應用“times;—— 、times; 、times;times;”這三個節奏，然后從聲音中、動作中形成“times;—— 、times; 、times;times;”的節奏概念。這樣，既激活了學生的思維，調動了學生主動參與探索知識的積極性，也培養了學生創造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓學生感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論一點都不難。第二部分學習歌曲《在動物園里》，我運用了多媒體，讓學生在愉快輕松的氛圍中從動畫中學習歌曲，低年級的學生好奇、好動、模仿能力強，根據他們的特點及配合教學內容，組織學生聽音樂、看動畫片flash 、模仿小動物表演、創作等活動，引導學生主動參與，充分調動了學生的積極性，來激發學生對音樂的興趣。歌曲的學習對學生來說，前面有所鋪墊，所以從節奏、歌詞上看沒什么難度，只是在22 6 76 5 和22 6 53 1 變化強調了一下，這個地方音準上有變化，在教學當中，如果我的語言上更生動、比喻形象一些，加上一些音高的手勢就好了，這樣學生更容易理解旋律走向。在歌曲演唱上，引導學生要用平穩和自然的歌聲來演唱歌曲，把對小動物的喜愛之情表達出來就行了。讓他們積極主動的投入到學習唱歌中來。

當然，本節課也存在很多不足的地方，唱歌課應是以唱歌為主，我在教學上重心應該放在教唱上，前面教理論花了太多的時間，也應該設計一個拓展環節，讓學生根據所學的歌詞進行即興創編歌詞的練習，這樣還可以培養學生的創造能力。由于本人有些緊張，而在教學環節當中，有漏了一些環節。在以后的教學中，我會向經驗豐富的老師學習，有疑問的問題主動向老師們請教，虛心學習，用積極主動的態度來教好學生。

小學一年級音樂教學反思大全4

【主題內涵】

課堂是學生生活的一個空間，學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創造性地進行教學，為學生的自我覺醒，自我實現營造一個值得生活于其間的世界。

【案例描述】

上課鈴聲過后，我走進教室，像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學。可是沒過幾分鐘，我發現靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么?”“老師，外面有兩只好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學生的目光轉向了外面——的確，兩只風箏正在天空中自由地飛翔著。“哇，風箏!”學生興奮地叫了起來。有一個學生說：“老師，我最喜歡放風箏了，我經常和爸爸一起去放風箏。”“老師，我也是……”一時間，教室里熱鬧起來了，學生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢?風箏一直吸引著他們的注意力，如果這時候硬把學生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。

就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現在正是春天，是放風箏的大好季節。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關于春天的，課題為《春天來了》，學唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學環節：

師：小朋友，風箏漂亮嗎?

生：漂亮。

師：你們喜歡放風箏嗎?

生(高興地、大聲地)：喜歡。

師：你們知道什么季節放風箏最合適嗎?

生：春天。

師：在你們眼中春天是怎樣的?

生1：春天小草都發芽了。

生2：春天小河里的冰都融化了。

生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。

生4：春天，大自然一片綠色。

師：你們想不想去看看校園里的春天。

(學生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室)

師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動?

(這時，學生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。)

師：請小朋友來說一說。

生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。

生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。

師：其他小朋友想不想去郊游呢?

生：想。

師：那么我們首先來學唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎?

生：(全班高興地歡呼)好!

……

【案例分析】：

在教學過程中，因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學，這是經常發生的現象。這時教師必須作出臨場應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學方法，乃至把教學內容作局部性的調整。尤其是本節課所面對的是一群

好奇、好動的一年級學生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學機智，采用即興教學策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。

在本節課上，學生發現了兩只“風箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經游離了音樂課的教學目標，如果這時停下課來批評學生，把學生的注意力強拉回來，自始至終按教師計劃的教學思路進行，不僅教學效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設計的教學步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調動了學生的學習積極性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。

課堂中，學生發現了風箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環節，讓學生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調動了學生的積極性。

小學一年級音樂教學反思大全5

新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師!我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現在開始站隊!倒計時!”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規。

我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發言先舉手，想好了再舉手，別人在發言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。

還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當地評價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現，如參與音樂活動，又比遵守常規和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規定每節課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時，我想一節真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發他們的興趣和學習欲望，培養如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧!

上好每節課，享受每節課!