2022高一語文寒假作業答案大全10篇

由天下分享時間：2022-04-02 22:03:06 加入收藏我要投稿點贊

又是一個寒假到來，又要努力的完成寒假作業，那么遇到不會做的題目應該怎么辦呢?想知道寒假作業的答案嗎?下面小編為大家收集整理了2022高一語文寒假作業答案大全10篇，歡迎閱讀與借鑒!

2022高一語文寒假作業答案

高一語文寒假作業答案1

一、語言基礎知識題。(每小題2分，共8分)

1、B(A處chù 蕊ruǐ C悼dào 空 kòng D蛻tuì 肄yì)

2、B(A度烽 C 采騖 D蒼叢)

3、A(A急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇。應用“應接不暇”。 B終南捷徑：指求名利的最近門路。也比喻達到目的的便捷途徑。 C息息相關：形容彼此的關系非常密切。 D 開誠布公：誠意待人，坦白無私。)

4、C (A是正反兩面呼應不周，應改為“一個人能否成才，要看以后學習得怎樣。一看有沒有信心，相信不相信自己能成才;二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持下去。” B應改為“通過嚴格的制度設計，以及不折不扣的監督機制”。 D“約”與“左右”重復。)

二、默寫題。(每空1分，共10分)

5、補寫下列名篇句句中的空缺部分。

①言笑晏晏 ②哀民生之多艱 ③蘭澤多芳草 ④海不厭深 ⑤羈鳥戀舊林 ⑥齊彭殤為妄作 ⑦哀吾生之須臾 ⑧泣孤舟之嫠婦 ⑨人生幾何 ⑩曖曖遠人村

三、文學名著題。(共10分)

6、C E (C“第一次”有誤。前幾次都寫不好，后來夢中得了八句，受到眾人稱贊。E“一直不認罪”有誤。最終屈打成招，認罪了。) (選對一項得3分，選對兩項得5分。)

7、簡述題。(1)答：林黛玉薛寶釵。(1分)黛玉生病，寶釵前來探望。(1分)勸黛玉藥補不如食補，并答應送燕窩來。(1分)黛玉感嘆無依無靠討人嫌。寶釵說她雖然有個哥哥卻不如沒有，只多了個母親，比黛玉略強些。(1分)交談中，黛玉感激寶釵如此關心體貼，責備自己平日多心錯怪寶釵。(1分)

(2)答：青年詩人甘果瓦不經意闖入了乞丐王國，(1分)按照“奇跡法庭”規定，除非乞丐王國中有人認他為丈夫，否則將被處死。( 1分)正當甘果瓦即將被乞丐們處以絞刑的時候，愛斯梅拉達為了解救他，答應與他結為夫妻，(1分)并摔罐為證，(1分)結為名義上的夫妻，婚期四年。(1分)

四、文化經典題。(6分)

8、(1)以人為本或民本思想或人道主義或仁德思想或仁愛思想。(意思對即可)(2分)

(2)不矛盾(1分)。孔子心存仁愛廣施愛心，(1分)至于馬房失火，孔子問人不問馬，是把馬當財產對待，說明他重人不重財，未必就是貴人賤馬，不是對眾生存有偏心。(1分)他“釣而不綱，弋不射宿”不用大網捕魚，不射棲息在巢中的鳥，敬畏魚鳥的生命，說明他“泛愛眾”。(1分)

五、古代詩歌閱讀。(6分)

9、(1)運用了起興的手法。(1分)作用：①抓住“東風”“柳線長”等物候特點，點明時間。(1分)②為人物的出場營造出傷感的氛圍。(1分)(柳絲長垂，渲染了離別的氣氛，映襯出主人公離別的不堪，自然就烘托出餞別之際的凄苦心情。)(意思對即可)

(2)“未盡”句說的是餞別還未結束，女主人公就已淚千行，悲不堪言。(1分)運用夸張手法刻畫了一個悲悲切切、難舍難離的感情豐富的妻子形象。(2分)(“未”“已”兩個時間副詞表現了動作起訖之快，有力刻畫出女主人公凄然相向的離情之苦。)(意思對即可)

(二) 文言文閱讀。(14分)

10、B(相：幫助)

11、D(A組，連詞/介詞。B組，覺得，認為/把……作為。C “才”/ 是。D組都是助詞，主謂間，取獨，無義)

12、B(B是省略句，“以”后省略介詞賓語“之”;其它三句是倒裝句，定語后置)

13、C(“引出用雨給亭命名的緣由”有誤，開篇就已經點明用“雨”命名的緣由。)

14、(1)后代的人弄錯了它的流傳(文字)，而沒有人能夠說明白的(情況)，哪能說得完呀!(謬、名、勝各1分)

(2)這一年的春天，在歧山的南面(空中)落下麥子，卦象認為是豐年之兆。(雨、有年、句式各1分)

七、現代文閱讀。(19分)

(一)課內文本閱讀(6分)

15、B (“一切景語皆情語”，藍色或白色為冷色調，能表現秋的清、靜、悲涼，從而傳達作者的感情。B項分析正確，A、C、D都只對顏色本身發表看法，而沒有聯系到作者的主觀感情。)

16、D (D項正確，寫聲音是以動襯靜的寫法，突出北國秋天的“清、靜、悲涼”。A項分析不符合文眼“清、靜、悲涼”。B、C項都是討論聲音無關緊要的特點，沒答到要點。)

17、A (A項恰當地概括了三節文字的內容。B項三節文字并非一一對應秋的“清、靜、悲涼”，而是每段文字都滲透了秋的三個特點。C項這三段文字沒有提及南國之秋，分析與選段內容不符。D項每一節都綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情和說明等多種表達方式的說法有誤，每一節主要是用了記敘和描寫的表達方式。)

(二)課外文本閱讀(13分)

18、A C( A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用;“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態度，面對人生中的各種挑戰。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。)(選對一項得3分，選對兩項得5分。)

19、高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)(2分) 服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。(2分)

20、契合：歷經風吹雨打;不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。(2分) 不同：梧桐有順從糊涂的一面;外祖父缺少從容淡泊的大度。(2分)

八、語言運用題。(7分)

21、謎語：(1)指手畫腳(2)聽(3)晴雯(每個1分)

22、仿寫：答案示例：山峰有高昂的頭顱，才能俯視原野;大地有慷慨的心腸，才能哺育萬物;海洋有寬廣的胸懷，才能容納百川(江河)。(句中要用上合適的比喻或擬人手法，前后句末包含條件和結果關系。每句各2分)

九、作文：23、思路指導：這是一個標準的命題作文。看“走進”“擁抱”“關注”等詞，知道應該是以寫“事”為主，注意題目中的那個“也”字，它告訴我們選材范圍最好定在“課堂”之外。可以描繪一次失敗的經歷。例如“我”曾經認為只有校園內的課堂才是真正的課堂，直到經受了一次挫折和失敗后才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。雖然“我”平時沒有意識到“我”所關注的對象的特殊之處，忽然有一天發現從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態。例如從自然、書籍、網絡或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種.種不足，并且認真總結自己的心路歷程，表述“我”對“課堂”的理解。

評分標準：①總體按照高考評分標準。②統一以49分切入。③題目橫線沒填扣2分。④錯別字兩字扣1分，最高不超過5分。⑤字數不足800字的，每50字扣1分。⑥離題卷和偏題卷的慎判。確有離題的，35分以下;偏題的，42分以下，35分以上。⑦抄襲的、套作的、思想不健康的可以給0分。

【譯文】(一)馬房燒了，孔子退朝回家，問道：“傷了人嗎?”(回答說：)“沒有。”接著詢問馬的情況。(二)是對孔子行為的描述，表達了孔子的仁愛感情。“綱”指魚網上的總繩，代指魚網;一說是在水面上拉一根大繩，在繩子上系許多魚鉤來釣魚。“弋”指用帶繩子的箭射取;“宿”指已經歸巢歇息的鳥。這句話大意是說，孔子只釣魚，而不用大網捕魚;孔子射鳥，而不射棲息在巢中的鳥。

【參考譯文】

這座亭子以雨命名，是為了表示喜慶。古代逢到喜慶，便以此題名于事物，表示不忘。周公得禾，便以《嘉禾》作他著作的篇名：漢武帝得鼎，便以元鼎作他年號的名稱;叔孫得臣打敗狄人僑如，便以“僑如”作他兒子名字。喜慶雖有大小不同，表示不忘的用意是一樣的。

我到扶風的第二年，才始營建官邸。在廳堂北面筑了一座亭子，而在南面鑿了一口池塘。引水種樹，作為休息場所。這年春天，在岐山之南空中落下麥子，占卜后是豐年之兆。接著整月不下雨，百姓這才很著急。過了三個月，到乙卯日(四月初二)才下雨，隔了九天的甲子日又下雨，百姓卻感到不滿足。丁卯那天是大雨，下了三天才停止。官吏一起在衙院慶賀，商人一起在市場歌唱，農民一起在田頭喜樂。擔憂的人為之高興，患病的人為之痊愈，而我的亭子恰巧也在這時建成。

于是開酒宴于亭上，向客人勸酒，然后跟他們說：“如果五天不下雨，行么?”“五天不下雨，麥子就長不成了。”“十天不下雨呢?”“十天不下雨稻子就長不成了。”“無麥無稻，年成就要連年饑荒。訴訟案件會增加，并且盜賊也會更加猖獗，這樣，我跟諸位即使想在這座亭子里悠然自得地游樂，能夠做到嗎?如今上天不遺棄下民，剛旱不久便賜雨于人間，使我與諸位能夠相互舒暢地歡樂于亭中，這都是雨的恩賜啊!怎么可以忘記呢?”

亭名既已題定，又進而作歌詞道：“假使上天下的是珍珠，受寒的人不能把它們當做棉衣;假使上天下的是玉石，挨餓的人不能把它們當做米飯。如今一場雨連下了三天，是誰的力量?百姓說是太守，太守并沒有此力量。還是歸功于天子，天子又說不對。歸功于造物主。造物主不自以為有功。歸結到太空，太空渺茫，不可能為亭命名。我就用它來命名我的亭子。”

高一語文寒假作業答案2

1.C(肯定了《詩經》的藝術價值，并不能說有關研究《詩經》的學術成果是推測而來，不能作為依據)

2.D(A“天堂的三個元素”是作者對本詩的評價，不是針對所有詩歌;B作者并沒有比較之意，個人喜好而已;C“無關緊要”之說過于絕對)

3.C(“得過且過”主要針對的是《詩經》的作者，不是所有疑問;原因歸結也不對)

4.C(約：約定)

5.B(原文標點：如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。)

6.B(“為進攻楚國掃清障礙”錯，應為“為進攻齊國掃清障礙”)

7.⑴他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，最后死在秦國，尸體被運回(楚國)安葬。(“亡”“內”“之”“竟”各1分，句意1分)

⑵我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。(“戮力”“河北”“然”“意”“狀語后置”各1分)

參考譯文：

屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。(他)知識廣博，記憶力很強，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內，同楚王謀劃商討國家大事，頒發號令;對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。楚王很信任他。

這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關系，秦國愿意獻上商於一帶六百里地方。”楚懷王貪圖土地就相信了張儀，于是同齊國絕交，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里。”楚國的使者生氣地離開，回來報告給楚懷王。懷王很生氣，便大規模調動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區。楚懷王就調動全國軍隊，深入秦地作戰，在藍田開戰。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地。楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當權的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀?”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

在這以后，諸侯聯合進攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。

這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會面。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去。”懷王的小兒子子蘭勸楚王去：“為什么要斷絕和秦國的友好關系?”懷王終于去了。進入武關后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路，便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應。他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被運回(楚國)安葬。

令尹子蘭最終派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐了。

8.“情”包括：①客居異鄉的漂泊之情，孤獨難眠，鄉夢難成;②貧困交加的無奈之情，詩人愛書成癖，卻因病不能讀，喜好喝酒，卻無錢沽酒，這種境況令人無奈;③時光易逝的感傷之情，暮春時節花自飄零，暗寓時光易逝的感慨;④思念朋友的孤獨之情，故人遠行天際，不能相見，把思念化作一聲長嘯。(每點1分)作用：統領全詩。(1分)

9.本句意為：直到天亮，都只有月色“空”明，無人欣賞。(2分)皓月當空本是極美的景致，但詩人無心欣賞，一個“空”字含蓄地表現了他內心的孤獨和對故人的思念。(4分)

10.⑴雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲 ⑵女也不爽士貳其行 ⑶悵寥廓問蒼茫大地

11.⑴答E得3分，答B得2分，答C得1分;答A、D不得分。(C表述不準確，“但從中也可看出季羨林的狂妄”與原文作者的“這多少有點狂妄”相比，語氣過重。A強拉因果。D縮小范圍。“就是指他潛心研究印度古代語言、宗教以及碑銘”錯，原文表述是“研究印度古代語言、宗教、碑銘等”)

⑵魯迅和錢鐘書是世界著名的大文豪和大學者，作者把他們和季羨林相提并論，可以突出季羨林先生的偉大成就;(3分)同時通過比較說明了季羨林學習的客觀條件比較差，他的成功是靠自己的主觀努力取得的，因為顯得更加難能可貴。(3分)

⑶示例：①勤奮、博學。一直沒有放松對中國古籍的鉆研，廣泛涉獵，為他后來的研究打下了堅實基礎。②興趣。季羨林對自己的研究領域情有獨鐘，樂此不疲。③自信。他對自己信心十足，非清華、北大不報。④專注、甘于寂寞。一直沉迷于書山書海，物我兩忘。⑤天資和機遇。“蒙學”等于零，而成為大學問家，這里有天資聰穎的成分;20世紀90年代中華文化的復興成就了季先生的輝煌。(每點2分，抓住其中三點，結合文章內容分析給滿分)

⑷示例一：季羨林先生心無旁騖，專注學術的精神令人敬佩，(1分)他沉醉于在別人看來及其枯燥乏味的事情，并樂在其中，終有所成，在他看來，這是比旅游更讓他感興趣的事。在最后十年中，他完成了一生中最重要的三部學術著作，可謂厚積薄發。(4分)反觀當下，世風浮躁，旅游成了時尚，節假日出行，旅游景點人山人海，旅游很難使人舒暢身心，增長見識。所以，季先生耐住寂寞，專注學術的精神猶如一股清流，可以清洗掉人心的浮躁。(3分)

示例二：季羨林一味沉迷于書本的做法有失偏執。讀書和旅游并不矛盾，反而相輔相成。(1分)就他所研究的學術領域而言，是關于古代文化的，旅游可以開闊視野，近距離接觸民風民情，還可以開闊心胸，是對于書本知識的有益補充。(4分)當今社會，讀書是獲取知識的重要途徑，但不是唯一的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。唯有理論結合實踐，才能將書讀活。(3分)

12.B(栩栩如生：指形象生動逼真，跟活的一樣。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常美妙、非常逼真。出神入化：形容技藝達到高超絕妙的境界)

13.D(A語序不當。應將“不僅”移到“韓劇”后。B成分殘缺。在“生活”后加“問題”。C搭配不當。“提高”與“工作進度”搭配不當)

14.B(這個語段圍繞“好品德是習慣”而言，先談它的特點，再談實質，最后講實效。同時注意照應詞和代詞、關聯詞語的搭配)

15.①從而導致地球降水量減少 ②沙塵暴給人類帶來的也不都是危害(或“它也有一些積極的作用”) ③利用好沙塵暴造福人類

16.⑴看似否定，實為肯定，充實了梁啟超的形象，語言連貫且內涵豐富。⑵既全面介紹了梁啟超在近代歷史進程中的重要角色，更突出了他思想啟蒙上的功績，鮮明地表達出作者景仰的理由。

17.[寫作提示]

①做人應活出絢麗的自我，平凡不等于平庸。

②在平凡的崗位也會實現人生價值。

③做人各有所長。

④讓苦難變得有意義。

高一語文寒假作業答案3

1. D

2. C

3. D

4. A

5.A

解析:①魚目混珠：拿魚的眼睛摻雜在珍珠里面。比喻以假亂真。魚龍混雜：比喻各色各樣的人混在一起，成分復雜，好壞難分。此處應用“魚目混珠”。②息息相關：呼吸相互關聯。形容關系極為密切。休戚相關：彼此之間的憂樂互相關聯。形容關系非常密切，利害完全一致。此處應用“息息相關”。③望其項背：看到別人的頸項和后背，指可以趕得上或能相比的。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的灰塵而追趕不上，形容遠遠落后。此處應用“望其項背”。

6.B

解析:A項，成分殘缺，“推動”后缺中心語。C項，句式雜糅，“圍繞……”與“以……為主題”雜糅。D項，語序不當，遞進關系顛倒。

7.C

解析:整個語段先說“形”，然后重點說“神”的含義與作用，最后歸結為好散文應“形”“神”兼備。

8.C 屬：連接。

9.C　(聯系上下文，注意人稱變換：“王荊公”“秀公”是人名;“蔣山”是地名。加上標點符號是：是時，王荊公居蔣山，騎驢出入。會荊公病愈，秀公請于朝，許帶人從往省荊公，詔許之。舟楫銜尾，蔽江而下。)

10.A　(“嚴厲批評”與原文不符，皇帝的批評比較委婉。)

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1) 回到家里一問，果然如此，于是就把錦帳施舍給開寶寺的福勝閣作為佛帳(果然：果真這樣。乃：于是。舍：施舍。為：作為。)

(2)荊公急忙取過書信，坐在鋪上拆開閱讀。送信人生氣地說：“舍人的書信而仆役自行拆看能行嗎?”高聲怒喝。 (遽：急忙。以：連詞，表順承，而。而：連詞，表轉折，卻。反問語氣。〕

12. 用婦子前來探看和取悅，側面表現農家耕作的繁忙;運用擬人的修辭格，描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，并為后面的議論作了鋪墊。(答出“側面表現”，給1分;答出“擬人”并作解釋，給1分;答出“渲染”，給1分;答出“鋪墊”，給2分)

13. 對農家春日忙碌和辛勤勞作的贊美，為農家溫馨與和睦生活感到高興，對王安石變法后政令繁多無用的嘲諷(批判、否定)。(每答出一點給2分)

14.(1)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。

(2)總角之宴，言笑晏晏。

(3)固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。

(4)其彭殤為妄作

(5)契闊談?

(6) 至于幽暗昏惑而無物以相之

(7)榆柳蔭后檐

15.答案:BD

解析:B項，“徐遲都是在以詩來歌唱的”不正確。徐遲不僅以詩，而且以特寫、通訊、報告文學和譯著等文體形式來歌唱，而且評價徐遲一生“都是一位詩人”的主要原因是他的一生都滿懷著詩人那樣的熱望和激情。D項，“表現出思想的解放給科學帶來了蓬勃發展的景象”不正確，應為“表現出思想的解放給科學帶來了蓬勃發展的希望”。

16.參考答案:“x疆域”的具體含義:①作品形式方面的“x疆域”:詩歌、通訊、特寫、報告文學、譯著等多個文體領域。②作品內容方面的“x疆域”:都市經驗、抗戰事跡、田野情景、社會建設、科學世界、外國文化等多個題材領域。

解析:徐遲是詩人，卻在詩歌、通訊、特寫、報告文學、譯著等方面有卓越的成就，他的作品涉及都市經驗、抗戰事跡、田野情景、社會建設、科學世界等領域。可以從作品的形式和內容兩個角度作答。

17.參考答案:①與時俱進，響應時代號召;②滿懷熱情地擁抱生活;③心與人民在一起;④追求文明進步和科學精神;⑤在文學藝術上孜孜以求;⑥富有強烈的使命感和責任感;⑦有強烈的愛國情懷。

解析:此題考查概括人物形象。作者稱徐遲為“歌者”，可以從他與時代的關系、與人民的關系、在文學藝術上的追求、責任感和使命感等角度概括即可。

18.答案示例:文學具有巨大的認識和教育價值。徐遲的《哥德巴赫猜想》中知識分子的形象在人們面前矗立起來，讓我們體會到人生價值的實現與時代密切關聯;《小狗包弟》的作者巴金為小狗的悲慘遭遇而無比懺悔，讓我們知道問心有愧是善良人永遠的心痛;樂府詩《孔雀東南飛》中焦仲卿、劉蘭芝雙雙殉情，讓我們認識到擁有享受幸福的自由是多么可貴!充分發揮認識和教育的功能，是文學應有的擔當;讀者要善于從文學作品中汲取營養來豐富思想、滋養心靈。

解析:要肯定文學的認識或教育價值，并且觀點態度鮮明。三篇文章都有教育和認識作用，都要結合到。對三篇文章各自的認識意義或教育意義，可以有個性化的理解，要尊重文本。

19.解析:①處主要根據上文的“仿古”和下文的各地花大錢來“復古”這些信息來填，后面是舉出的例子，所以，所寫內容應該從全國的層面上來說; ②處根據下文應是“拆舊”和“仿古”③既是對前面信息的仿寫，也是對“仿古”的理解和與后面信息的銜接，填寫的內容應該突出“文化資源”和“發展”。

參考答案:①全國很多城市欲投資重建古城(2分)②“拆舊”和“仿古”(1分)③希望從傳統文化資源中尋求發展契機(或：從傳統文化中尋求發展機會)(2分)

20.立意參考：

①不要在忙碌中迷失了自我以及前進方向。

②不要輕易否定自己(懷疑自己)。

③有了明確的目標，人生的航船才會找到方向。

④成功和失敗的最大區別就是做同一件事時，有的向著目標執著走下去，有的卻總會因為其他風景而丟失了目標。

高一語文寒假作業答案4

一、語言基礎知識題。(每小題2分，共8分)

1、B(A處chù蕊ruǐC悼dào空kòngD蛻tuì肄yì)

2、B(A度烽C采騖D蒼叢)

3、A(A急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇。應用“應接不暇”。B終南捷徑：指求名利的最近門路。也比喻達到目的的便捷途徑。C息息相關：形容彼此的關系非常密切。D開誠布公：誠意待人，坦白無私。)

4、C(A是正反兩面呼應不周，應改為“一個人能否成才，要看以后學習得怎樣。一看有沒有信心，相信不相信自己能成才;二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持下去。”B應改為“通過嚴格的制度設計，以及不折不扣的監督機制”。D“約”與“左右”重復。)

二、默寫題。(每空1分，共10分)

5、補寫下列名篇句句中的空缺部分。

①言笑晏晏②哀民生之多艱③蘭澤多芳草④海不厭深⑤羈鳥戀舊林⑥齊彭殤為妄作⑦哀吾生之須臾⑧泣孤舟之嫠婦⑨人生幾何⑩曖曖遠人村

三、文學名著題。(共10分)

6、CE(C“第一次”有誤。前幾次都寫不好，后來夢中得了八句，受到眾人稱贊。E“一直不認罪”有誤。最終屈打成招，認罪了。)(選對一項得3分，選對兩項得5分。)

(2)答：青年詩人甘果瓦不經意闖入了乞丐王國，(1分)按照“奇跡法庭”規定，除非乞丐王國中有人認他為丈夫，否則將被處死。(1分)正當甘果瓦即將被乞丐們處以絞刑的時候，愛斯梅拉達為了解救他，答應與他結為夫妻，(1分)并摔罐為證，(1分)結為名義上的夫妻，婚期四年。(1分)

四、文化經典題。(6分)

8、(1)以人為本或民本思想或人道主義或仁德思想或仁愛思想。(意思對即可)(2分)

五、古代詩歌閱讀。(6分)

(二)文言文閱讀。(14分)

10、B(相：幫助)

11、D(A組，連詞/介詞。B組，覺得，認為/把……作為。C“才”/是。D組都是助詞，主謂間，取獨，無義)

12、B(B是省略句，“以”后省略介詞賓語“之”;其它三句是倒裝句，定語后置)

13、C(“引出用雨給亭命名的緣由”有誤，開篇就已經點明用“雨”命名的緣由。)

14、(1)后代的人弄錯了它的流傳(文字)，而沒有人能夠說明白的(情況)，哪能說得完呀!(謬、名、勝各1分)

(2)這一年的春天，在歧山的南面(空中)落下麥子，卦象認為是豐年之兆。(雨、有年、句式各1分)

七、現代文閱讀。(19分)

(一)課內文本閱讀(6分)

15、B(“一切景語皆情語”，藍色或白色為冷色調，能表現秋的清、靜、悲涼，從而傳達作者的感情。B項分析正確，A、C、D都只對顏色本身發表看法，而沒有聯系到作者的主觀感情。)

16、D(D項正確，寫聲音是以動襯靜的寫法，突出北國秋天的“清、靜、悲涼”。A項分析不符合文眼“清、靜、悲涼”。B、C項都是討論聲音無關緊要的特點，沒答到要點。)

17、A(A項恰當地概括了三節文字的內容。B項三節文字并非一一對應秋的“清、靜、悲涼”，而是每段文字都滲透了秋的三個特點。C項這三段文字沒有提及南國之秋，分析與選段內容不符。D項每一節都綜合運用了記敘、描寫、議論、抒情和說明等多種表達方式的說法有誤，每一節主要是用了記敘和描寫的表達方式。)

(二)課外文本閱讀(13分)

18、AC(A項，沒有“母愛的細膩”，母親的來信只是起到引起下文的作用;“增加了主題的厚度”理解錯了，文章的主題是以從容淡定的生活態度，面對人生中的各種挑戰。C項，沒有贊頌“從容豁達”。外祖父屈從于命運。)(選對一項得3分，選對兩項得5分。)

19、高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)(2分)服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕花開花落之從容淡泊之大度。(2分)

20、契合：歷經風吹雨打;不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。(2分)不同：梧桐有順從糊涂的一面;外祖父缺少從容淡泊的大度。(2分)

八、語言運用題。(7分)

21、謎語：(1)指手畫腳(2)聽(3)晴雯(每個1分)

九、作文：23、思路指導：這是一個標準的命題作文。看“走進”“擁抱”“關注”等詞，知道應該是以寫“事”為主，注意題目中的那個“也”字，它告訴我們選材范圍定在“課堂”之外。可以描繪一次失敗的經歷。例如“我”曾經認為只有校園內的課堂才是真正的課堂，直到經受了一次挫折和失敗后才認識到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗。雖然“我”平時沒有意識到“我”所關注的對象的特殊之處，忽然有一天發現從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態。例如從自然、書籍、網絡或者同學的交往中得到了許多，意識到自己的種種不足，并且認真總結自己的心路歷程，表述“我”對“課堂”的理解。

評分標準：①總體按照高考評分標準。②統一以49分切入。③題目橫線沒填扣2分。④錯別字兩字扣1分，不超過5分。⑤字數不足800字的，每50字扣1分。⑥離題卷和偏題卷的慎判。確有離題的，35分以下;偏題的，42分以下，35分以上。⑦抄襲的、套作的、思想不健康的可以給0分。

【參考譯文】

高一語文寒假作業答案5

一、

1.A(A同例句為被動句，B為賓語前置句，C為定語后置句，D為判斷句)

2.B(B為名詞作狀語，向南;其余為名詞作動詞，釋義依次為游泳、禮遇、變成焦土。)

3.C(應偏在“兄”，兄長。)

4.A(“馳騁”古義今義均為奔跑;B.“交通”古義是“交錯，挨在一起”，今義是“運輸事業”;C.“可憐”古義是“可愛”，今義是“值得憐憫”;D.“至于”古義是“到達”，今義表示達到某種程度或表示另提一事。)

5.B(信：這里指使者、媒人。)

6.C(不是比喻，是象征。)

二、

7.(1)無食桑葚無與士耽(2)呦呦鹿鳴鼓瑟吹笙(3)烏鵲南飛繞樹三匝

(4)風華正茂揮斥方遒

三、

8.(1)頷聯中詩人游山賞水，吟嘯抒懷，看似閑適自得;頸聯中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨寂寞。(2)對比。以當年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進行對比。用以表達自己雖有建功立業的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。

秋風瑟瑟，柳影漸漸稀疏。我所居住的地方顯得更加寂靜、蒼茫。游賞黃州的山水，閑云倒影在水中，讓人賞心悅目，閑來吟嘯抒懷，日子倒也過得閑適自得。殘燈暗淡的雨夜，一起下棋的友人已經散去，酒醒后孤枕難眠，又看到北雁南飛。當年英雄豪杰爭雄的赤壁還在，而如今只有我這樣的蓑翁在此垂釣。

四、

(1)C(2)C(3)A(4)C(5)C(“第一段把物和人對比著寫”不對。)

(6)翻譯答案詳見課本。

五、

(1)詞語：看，聽，細數，靜對，感覺。悠閑、愜意的心情，表現了對故都秋的熱愛之情。

(2)人的感官的角度;或視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度。落蕊“鋪得滿地”“沒有聲音”“沒有氣味”“極微細極柔軟的”，分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度突出了“靜”的特點;“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”，從視覺的角度以及內心感受，寫出了“清”;“有點兒落寞”“梧桐一葉而天下知秋”“深沉”通過內心感受體現了“悲涼”。

(3)

①那些的風景區都是游人如織、熱鬧非凡的地方，與本文要表現故都的秋的“清”“靜”“悲涼”之特點以及作者對故都的秋的眷戀與哀婉之情難以統一;

②風景吸引了古往今來的無數文人墨客，吟詠秋天的辭章層出不窮，若就此詳寫，很難道出新意，因而，作者另辟蹊徑，選取人們常見的存在于“庭院街巷”景象，深入挖掘，精心提煉，使故都的秋富有生活情趣，別有一番風味，使秋味更顯濃烈、新奇。

六、

11.展覽館，復館，紀念，抗日戰爭，勝利

12.中心明確，語言高度概括，簡潔凝練，文筆優美，飽含深情。

高一語文寒假作業答案6

一、

1.B(誑kuáng、逛guàng、眶kuàng、匡kuāng，A.轱gū、酤gū、沽gū、怙hù，C.逾yú、傴yǔ、隅yú、踽jǔ，D.熨yù、慍yùn、醞yùn、氳yūn)

2.C(讒害、相貌)

3.B(熟悉，清楚地知道，知道得清楚;熟習，熟練掌握。扶植，扶持培植，使成長發展，其對象比扶持廣;扶持，攙扶，幫助，其對象是人。界限，多用于抽象事物;界線，多用于具體事物)

4.D(A.一舉兩得：做一件事得到了兩個方面的收獲。B.前功盡棄：以前的成績全部廢棄。C.感同身受：①感激的心情如同親身受到，多用來代替別人表示謝意;②泛指別人遭到麻煩，自己也能親身感受到。此取其②。D.昌黎是“別出心裁”，東坡應為“別開生面”)

5.C(A.句式雜糅，應刪除“是由于”。B.語意前后矛盾且表意不明，應為：民主黨克里落選，共和黨布什再次當選，成為美國第55屆總統。D.成分殘缺，“應該把”后要加“講授”之類的動詞)

二.

1、聲非加疾也

2、不如須臾之所學也吾嘗跂而望矣

3、無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍駑馬十駕功在不舍

4、非利足也假舟楫者，非能水也

5、風雨興焉積水成淵蛟龍生焉

6、鍥而舍之金石可鏤

7、蚓無爪牙之利，筋骨之強

8、非蛇鱔之穴無可寄托者

三、

1.本題考查學生分析作品結構、把握行文思路和概括作品內容的能力，以及對作品表現手法的分析。能力層級為C級。答案：

(1)運用鋪墊手法，使讀者對冼星海有個全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。

(2)說熟識，是已從側面對冼星海有了較全面較深刻的了解;說生疏，是過去還從未跟冼星海見過面。

2.本題考查學生對文章的思想內容和作者的觀點態度的評價，以及對文章內容要點的歸納和中心意思的概括。能力層級為E級。答案：表現了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。

3.本題考查學生對文中重要詞語的含義的理解，以及對作者在文中的觀點態度的分析概括。能力層級為C級。答案：這是對“一個生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，說明冼星海將永遠活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個具有非凡的音樂才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。

4.本題考查學生對文章結構和文章思路的把握，以及對文章內容要點的歸納。能力層級為D級。作者以寫兩人的一次見面，并聽到他的創作計劃，然而他卻不能回來了，來表現自己的傷悲。接著，作者又通過“我在寫這小文的時候還覺得我是在做惡夢”，“我看到報上的消息時，我半晌說不出話”，“這樣一個人，怎么就死了”這些帶有極強感情色彩的語句，抒發了對冼星海之死的悲傷。

高一語文寒假作業答案7

一、語言文字運用

1、D(A項石棧(zhàn);B項幽咽(yè)、商賈(gǔ);C項孝悌(tì)、諂媚(chǎn))

2、B(A、“一念之差”的意思是，一個念頭的差錯(引起嚴重的后果)。與原句句意、語境不符。B、“頤指氣使”的意思是，不說話而用面部表情來示意，指有權勢的人傲慢的神氣。這一句中的“她”從小就養成了高人一等的優越感，下文又有“盛氣凌人”，所以用“頤指氣使”完全符合文意。C項中的“炙手可熱”，意思是“手一挨近就感到熱，比喻氣焰很盛，權勢很大”，而句中用來形容家用電器，是不恰當的。D句說一個孩子對電腦、互聯網非常熟悉，能說得“頭頭是道”，“左右逢源”。“左右逢源”有兩種意思，一是比喻做事得心應手，順利無阻，屬褒義;二是比喻處事圓滑，屬貶義。現在以貶義用法較常見。D句重在這個孩子對電腦、互聯網的熟悉，顯然兩種意思都不恰當。)

3、B(A項“目的是”和“旨在”重復;C項是搭配不當，“吸引”不能與“關注”搭配;D項“形成、完善和發展”語序顛倒。)

4、A(②是一個總起句，應放在開頭，①③④⑤是從“秋老虎”和“多事之秋”兩個方面說明“陽消陰長”的秋天氣候特點的，⑥⑦兩句是針對這些特點提醒人們要注意秋季養生，所以⑥⑦應放在最后。⑥⑦兩句具有因果關系，⑦在前，⑥在后。在①③④⑤句中，“立秋至處暑”、“白露”等表示時間關系的詞語提示我們，①③在前，④⑤在后。①③句具有因果關系，所以①在前，③在后;④⑤句也具有因果關系，所以④在前，⑤在后。因此，正確的排列順序是：②①③④⑤⑦⑥。)

5、D。匪，通“非”，不是。

6、A。A項“愁”的意思是“為……發愁”，屬為動用法;B項“凋”的意思是“使……凋謝(失色)”，C項“轉”的意思是“使……滾動”，D項“繁”的意思是“使……多，增多”，均屬使動用法。

7、B。每次的作用應不盡相同：第一次重在表現驀然驚訝的感覺，并使文勢更為突兀，第二次表現了一種畏懼和發愁的心理，在文勢上有換氣和振起的作用，而第三次則表現了無可奈何，只得作罷的情緒。這樣一唱三嘆，“蜀道之難”也就在讀者心目中留下極為深刻的印象了。

8、C(因為:因此寫了)

9、A.……的樣子(形容詞詞尾)B.在(介詞)/比(介詞)C.這(代詞)/正確的(形容詞)D.她，代指琵琶女(代詞)/無義(助詞，表示時間持續的狀態)

10、B例句：于穆、曹二善才學琵琶(介詞結構作狀語后置)

A.無乃過爾與(賓語前置)B.靜女其姝，于城隅俟我(介詞結構作狀語后置)

C.蚓無利爪牙(定語后置)D.滅六國者，六國也(判斷句)

11、C(詩人之前并不認識琵琶女)

12、(1)元和十年，我被貶職到九江郡當司馬。

(2)她原來是長安歌伎，曾經跟曹、穆兩位學彈琵琶，年紀漸大，姿色衰退，只好嫁給一個商人當老婆。

(3)聽了她的話，這天晚上，才感覺到被貶謫的味道，因而作了這首長詩送給她。

13(1)修辭方法：對偶(1分)。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”(1分)。

(2)這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，(1分)可謂一句一景，且每個畫面均有特色(1分)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(1分)。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，城外的荒涼，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(1分)。(提示：列舉出所寫的景，指出它們的特點，并分析作者通過這些景抒發了什么情)

14.(6分，每空1分，任選3題，多選則按前3題計分)

(1)滄海月明珠有淚只是當時已惘然(2)百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢

(3)冰泉冷澀弦凝絕別有幽愁暗恨生(4)應是良辰美景虛設便縱有千種風情

15.【信息整合】(5分)CD(C.造成中醫和西醫“水火不容”的原因，是兩者的“思想體系”與“科學方法”不同，而不是“因歷史的巨大差距”。D.原文并沒有說中醫“受著民族傳統和地域文化的影響，無需采用目前西方現代醫學的科學方法”。)

[5分。答對一項給2分，答對兩項給5分，答案超過兩項，本題不給分。]

16.【思路分析】(3分)B(西藥理論運用的是“科學依據”，四環素的發明自然需要運用“科學依據”。A.運用的是技術——“經驗依據”積累的技術。C.根據“經驗依據”作出判斷。D.通過“歷史依據”作判斷。)

17.(4分)憑借經驗依據和歷史依據就可以判斷其是否合理，并不需要所謂的(西醫的)“科學依據”。[4分。“憑借經驗依據和歷史依據……”3分，“不需要科學依據”1分。]

18.【內容分析】(4分)①在我們的大眾語境中，所謂“科學的”東西，是“正確的”“高明的”“有效的”“經過了證實的”東西。中醫無論在理論上還是在實踐上都已經過了正確、高明、有效、證實的檢驗，因此，從寬泛的意義上說，中醫已經具有科學依據。②在某種意義上說，中醫理論與西醫理論是水火不相容的，僅以西醫理論作為科學依據來判斷中醫是不恰當的，因此，從狹義的意義上說，中醫不需要科學依據。[4分。答對一點得2分，答對兩點得4分。意思對即可。]

19、(4分)本題考查對文學作品重要語句的豐富含意的品味，能力層級D。

答案：(1)她想看到自己當年精心留下的那一片淡藍色的溫馨卻沒有看到(2分)。

(2)她想在這里回到自己逝去的青春的夢幻卻沒有找到(2分)。

20、(5分)本題考查對文學作品結構的把握和表達技巧的鑒賞，能力層級E。

答案：構思(結構)上，“藍窗簾”是貫穿全文的線索，小說情節的發展緊緊圍繞“藍窗簾”展開(2分)。內容上，“藍窗簾”象征女主人公對平和、寧靜、溫馨的生活的追求。(3分;若說是在文中和“綠窗簾”形成一種對照或變化，襯托或暗示人物的性格特點，也可給2分))

21、(5分)本題考查對作品進行個性化和有創意的解讀，能力層級F。答案：(1)我認同這一說法(1分)。小說的構思(結尾)講究含蓄，小說的主題避免直白，但小說的最后一段卻以作者的議論抒情直接揭示了小說主題，讀者沒有了想象思考的空間。(5分)

(2)我不認同這一說法(1分)。小說結構講究完整性，刪去最后一段，小說的女主人公形象還未豐滿，小說主題存在太多的不定性，更缺少了深刻性。(5分)

(答“認同”或“不認同”可得1分;如能從小說構思、結構的角度分析，說出理由的可得3分;若能從小說主題表達、人物塑造的角度分析，說出理由的也可得3分;若能從兩方面結合說明理由的，可得4分，合共5分。)

22.為了挑戰一個全新的目標(或“研究橡膠是他現在從事的全新的學科”)，為了美國的發展(或“為改變美國橡膠靠進口的狀況”)。(4分，每點2分)

23.用光明和黑暗形成鮮明的對比。(2分)突出愛迪生引導世界走向光明，對人類作出了巨大的貢獻，表達了后人對愛迪生的敬仰之情。(3分)

24.觀點明確2分，聯系文本舉例分析3分，語言1分。

示例：我認為他精神確實是不太健康的，他全部的生活就是他的事業，生活異常單調，甚至犧牲了自己的生日，犧牲了和家人團聚的機會，但他卻為人類作出巨大的貢獻，可以說犧牲了他一個人的愛情和游戲，但卻給全人類帶來福音，這是更有意義的事。

25.【參考示例：是皎潔的漢宮秋月/是曹雪芹的夢中淚(6分，一句3分。)】

26.【語段壓縮】(6分)①旅行費用相宜;②身體符合條件;③旅途安全可靠;④生活設施便利。[6分。答對兩點2分，答對三點4分，答對四點滿分;只答一點不得分。]

高一語文寒假作業答案8

一(1)同意。“寒”意為寒冷，“碎”意為破碎。表現秋寒時節，秋葉紛紛墜地的無奈。體現了自己孤寒處境的感受，渲染出寂夜中悲涼寥寞的心情。

(2)這首詞上片描繪秋夜寒寂的景象，下片抒寫孤眠愁思的情懷，由景入情，情景交融。作者從夜靜葉落寫起，因夜之愈靜，故愈覺寒聲之碎。“真珠”五句，極寫遠空皓月澄澈之境。“長是人千里”之語，可見作者久羈之苦。下片即從此生發，步步深婉。酒未到已先成淚，情更凄切。“殘燈”兩句，寫屋內黯淡情景，與前片月光映照，亦倍增傷感。末三句，愁更難堪，情更凄切。

二、1—3ACC

三、1千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

2此情可待成追憶，只是當時已惘然

3空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。

四、1【答案】D【解析】“不郎不秀”比喻不成材或沒有出息。

A項，不虞之譽：沒有意料到的贊揚。句中“沒料到”與“不虞”重復。

B一孔之見：從一個小窟窿里面所看到的，比喻狹隘片面的見解(多用作謙辭)。如果用于評價別人，那就是有意貶低了。

C項，歧路亡羊：比喻因情況復雜多變而迷失方向，誤入歧途。用于此處不合語境。

2.答案C：

A項，不合邏輯，主客體顛倒;

B項，搭配不當，“高雅、時尚、方便”不屬于“功能和作用”。

D項，語序不當，“雖然”應放在“枸杞子”之后。

3.A【解析】本題的難點是確定語段中排在第一句的句子，考生可以先梳理五個句子的內容，并抓住題干中重要的提示語“國語課本”，從而確定第⑤句“以母語教育為本”是其他語句的重要前提，應排在第一句的位置;其次，從各句的語法結構看，第⑤句“以母語教育為本”是一個介賓短語，在句中應充當狀語，顯然也應排在其他句子之前。確定⑤排在第一句的位置后，考生即可據此排除C、D兩項，接下來，只要根據內容邏輯，推定③①語義相關，④②語義相連，不能拆斷開，就可以選出正確答案。

五、知足者常去給予，貪婪者常去索取。

成功者追求真正的勝利，驕傲者沉溺表面的繁榮。

高一語文寒假作業答案9

1.A(①句中“年輕”指人的歲數不大，是相對而言的，可以說60歲比70歲年輕;“年青”指處在青年時期。從語境來看，應該用“年輕”。②句中“以至”有“一直到”的意思，表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸，用在下半句話的開頭，表示由于前半句話所說的動作、情況等而形成的結果，多指好的結果;“以致”表示由于上述原因而造成的結果，大多是不好的或說話人所不希望的結果。③句“自鳴得意”意思是自以為了不起，是貶義詞;“躊躇滿志”是形容從容自得，心滿意足，是褒義詞。)

2.B(A句式雜糅，“是設在??”和“是在??舉行的”，兩種句式糅雜在一起。C搭配不當，“引導”與“頑疾和陋習”搭配不當，D語序顛倒，“首次”與“四川”位置對調，“首次”修飾“針對”而非“四川”。)

4.秋水共長天一色人道是三國周郎赤壁恰似一江春水向東流月是故鄉明嘈嘈切印錯雜彈大珠小珠落玉盤

5.(1)記憶是人生寶貴的財富。或：人生美好的往事，都會成為珍貴的回憶。

(2)《朝花夕拾》

6.1.B(托：假托;找借口)

2.A(根據人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構等來斷句)

3.A(“力排眾議”，于文憑據。)

4.(1)又認為中尉屬官不完全稱職，委婉地要求改革。詔令委派他進行改選，使大家務必盡其才能。(關鍵詞：“悉”、“諷”、“委”各1分，句意2分。)

(2)起初，王顯進讒陷害刺史元景.使他在南臺就刑。到王顯處死，在右衛府，只相隔一條巷子，相距數十步。(笑鍵詞：“構會”、“及”、“去”各1分，句意2分。)

7.(1)答C給3分，答D給2分，答E給1分;答AB不給分。

(2)自私，趨炎附勢，見風使舵;偽善，愛慕虛榮，自高自大;天真，熱心，卻沒有原則。

(3)1補充故事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理;2加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮;3給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

高一語文寒假作業答案10

1.C(肯定了《詩經》的藝術價值，并不能說有關研究《詩經》的學術成果是推測而來，不能作為依據)

2.D(A“天堂的三個元素”是作者對本詩的評價，不是針對所有詩歌;B作者并沒有比較之意，個人喜好而已;C“無關緊要”之說過于絕對)

3.C(“得過且過”主要針對的是《詩經》的作者，不是所有疑問;原因歸結也不對)

4.C(約：約定)

5.B(原文標點：如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。)

6.B(“為進攻楚國掃清障礙”錯，應為“為進攻齊國掃清障礙”)

7.⑴他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，最后死在秦國，尸體被運回(楚國)安葬。(“亡”“內”“之”“竟”各1分，句意1分)

參考譯文：

懷王很生氣，便大規模調動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區。楚懷王就調動全國軍隊，深入秦地作戰，在藍田開戰。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地。楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。

第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當權的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀?”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

在這以后，諸侯聯合進攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。

令尹子蘭最終派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐了。

10.⑴雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲⑵女也不爽士貳其行⑶悵寥廓問蒼茫大地

⑵魯迅和錢鐘書是世界的大文豪和大學者，作者把他們和季羨林相提并論，可以突出季羨林先生的偉大成就;(3分)同時通過比較說明了季羨林學習的客觀條件比較差，他的成功是靠自己的主觀努力取得的，因為顯得更加難能可貴。(3分)

示例二：季羨林一味沉迷于書本的做法有失偏執。讀書和旅游并不矛盾，反而相輔相成。(1分)就他所研究的學術領域而言，是關于古代文化的，旅游可以開闊視野，近距離接觸民風民情，還可以開闊心胸，是對于書本知識的有益補充。(4分)當今社會，讀書是獲取知識的重要途徑，但不是的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。唯有理論結合實踐，才能將書讀活。(3分)

12.B(栩栩如生：指形象生動逼真，跟活的一樣。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常美妙、非常逼真。出神入化：形容技藝達到高超絕妙的境界)

13.D(A語序不當。應將“不僅”移到“韓劇”后。B成分殘缺。在“生活”后加“問題”。C搭配不當。“提高”與“工作進度”搭配不當)

14.B(這個語段圍繞“好品德是習慣”而言，先談它的特點，再談實質，最后講實效。同時注意照應詞和代詞、關聯詞語的搭配)

15.①從而導致地球降水量減少②沙塵暴給人類帶來的也不都是危害(或“它也有一些積極的作用”)③利用好沙塵暴造福人類

17.[寫作提示]

①做人應活出絢麗的自我，平凡不等于平庸。

②在平凡的崗位也會實現人生價值。

③做人各有所長。

④讓苦難變得有意義。

2022高一語文寒假作業答案大全10篇相關文章：

★ 初三上學期寒假作業答案參考

★ 三年級上學期語文寒假作業答案參考