電話是現代生活中不可缺少的最常見的通訊工具，學生具有撥打電話的生活經驗。在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見，下面是小編為大家整理的《打電話》優質教學實錄5篇，希望大家能有所收獲!

《打電話》優質教學實錄1

教學內容：義務教育課程標準實驗教材(人教版)五年級下冊數學綜合應用《打電話》(P102—P103)

教學目標：

1、從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優方案，發現事物隱含的規律。

2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。

3、使學生進一步體驗數學與生活的密切聯系，經歷針對具體問題提出設計思路、制定簡單方案、解決問題的過程，體會優化思想在生活中的應用。感悟數學思維的價值，感受數學的魅力。

教學重點、難點:：

1、通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

2、探究打電話省時的最優方案。 教具、學具準備：

課件、磁釘、瓷板、彩色筆等。 教學過程： 課前談話：

師：通過昨天的交流，老師了解到咱們班一共有60名同學。

師：，那哪位同學知道咱們整個五年級一共有多少名同學呢?有知道的嗎? 老師還了解到咱們班的同學特喜歡聽故事，今天老師就帶來一個故事，想不想聽? 師講故事。

到底是多少呢?你們想不想知道，學完這節課我們就會知道答案，準備好了嗎?那就讓我們一起走進今天的課堂。)上課!

一、創設情境

揭示課題

1、談話：今天我們就從打電話開始我們的研究。如果老師打電話給咱們班的一名同學需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學需要幾分鐘?給3名同學呢?要打給我們學校五年級全體638名同學呢?

2、請同學們算一筆賬。

第一次小組活動，探究分組優化方案。

1、策略分析

師：這節課我們繼續用化繁為簡的方法解決今天的問題。

2、引導過渡：簡，簡到什么程度好呢?2個人、3個人，數據又太小，不足以顯示你們的聰明才智，課本上剛好有個問題，數據不大也不小，我們一起來看看吧!

3、出示課本上的問題情境

師：小聲讀一讀，從中你知道了哪些數學信息，誰還有補充。師:從緊急，盡快你體會到了什么?(就是用最少的時間)

師：那到底怎樣打才能用時最少呢?請同學們獨立思考。有的同學有想法了。

4、小組交流

師：把自己的想法在小組內交流，那個組交流好了就開始設計自己的方案，在交流、設計方案之前先看幾條小提示：

5、出示提示：

6、學生以小組為單位設計方案。

7、學生匯報。

8、其它組相比較他們組的方案有哪些相同和不同的地方? 師根據學生的回答板書分組打。

9、探究無空閑打

(二)第二次小組合作，探究所有人不空閑時的方案。

1、小組為單位再次修改和完善自己的方案。

2、展示方案。

3、板書無空閑。

4、體會數形結合

5、觀察老師方案，你有什么想說的?

6、再次梳理方案。

7、小結：是的，老師這樣有序的作圖同學們看起來更簡潔了，也更有層次感了。所以我們做任何事情的時候，如果能做到有序思考，往往能達到事半功倍的效果。

8.演示：同學們都設計好了方案，想不想用這種方案現場演示一下。想的同學快速上來，16個同學夠了，那你當老師吧。準備好了嗎?預備，開始。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，時間到，完成了嗎?什么原因?

9.總結：同學們請看這里，我們通過先逐一打，再到分組打，最后到無空閑打，找到了最省時的方案，這個過程體現了數學中的優化思想。并通過通過現場演示使我們意識到要真正落實自己的方案，還要做出充分的預設和準備。

三、拓展運用 鞏固升華

第三次小組活動，探究數學規律。

1、補充完整，匯報發現。

2、利用規律

(1)、繼續補充表格。 (2)、要通知到咱班65人，年級638人，用這種方式來傳遞通知，最少幾分鐘呢?

2、問題延伸

師：今天我們通過打電話研究的規律，就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”，像這樣成倍增加的幾何倍增學原理，倍增學是世界文化寶庫的一顆瑰寶，美國哈弗大學就將倍增學作為一門必修課程來研究。

3、生活中的倍增現象。

4、回到課前的故事。

五、回顧總結

反思策略

1、同學們快樂的時光總是短暫的!通過今天的學習，你學到了哪些知識，又掌握了哪些方法呢?

2、師生共同總結。

《打電話》優質教學實錄2

一、教學目標：

1.讓學生說出自身家的具體位置。

2.能和同學友好交往，熱情待人。

3.在語言環境中循序漸進地進行訓練，逐步培養學生的口語交際能力。

二、內容分析：

打電話是學生生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開，讓學生清楚地表述自身家的準確位置，并在課堂上無拘無束地表達，成為學習的主人。

三、學生分析：

學生大多打過電話，但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學，可以使學生明白打電話需要注意的言語、禮節等方面的問題，對學生生活實際非常有協助。同時，通過邀請對方來家里做客，培養學生的文明、友善的習慣，通過介紹自身家的位置，培養學生的方位感和想象思維能力。

四、設計思路：

通過對學生日常打電話的觀察，發現其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學到自身家做客，進一步提高學生的語言能力和想象能力。

教學過程：

一、談話導入，分步練說。

(從師生互相介紹，引出話題)

師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西?說出來讓大家聽聽好嗎?

(生說)

師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀?

生：想。

師：哪個小朋友愿意邀請我?怎么邀請呢?(板書：怎么邀請)

(在師生互動交流中一起小結：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱謂(禮貌)、時間(準確)、邀請地點(清楚)、干什么(內容具體)，這樣我們就學會打電話邀請了。

師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢?(板書：家住在哪兒)

(小組互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自身家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家)

師：小朋友的家住在哪兒老師已經清楚了。假如從學校動身，到你家去該怎么走呢?(板書：講清怎么走)

師：我認識一個小朋友，他的名字叫小明，他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認識小明呢?

(引出課文中的.內容，進行看圖說話練習)

二、創設情境，整體訓練。

師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實想去小朋友家做客。這樣，現在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

(創設情境：楊老師正在辦公室批改作業……)

生：喂，你好，是楊老師嗎?

師：你好，我就是，你是?

生：我是__×，星期天中午請您到我家做客，好嗎?

師：好啊，你家住在哪兒?

生：我家住在醫專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學校動身到你家去怎么走?

生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見!再見!

生：再見!

師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎?

生：會。

師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當一次老師。

(師拿出電話模型，讓兩名同學扮演)

師：其他小朋友看看他們扮演得好不好。

(扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了)

師：喂!請問找哪位?

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰?

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時間呀。

(小剛摸了摸腦門，一時不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學 生：約后天中午。另一位學生：你問問老師什么時候有時間)

生(小剛)：您什么時間有空兒?

師：后天晚上吧。你家住在哪兒?

生(小剛)：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見。

(師生評議后，師又找兩位同學扮演)

師：我們現在學會了用電話邀請他人。小朋友，你們內心最想邀請誰，現在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。

……

師：勇敢的小朋友，可以邀請你們的老師或朋友。

師：小朋友們學會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們如何招待我呢?(板書：如何招待)

三、創設情境，指導學生扮演。

(敲門聲)

師：小亮在家嗎?

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進去?

(生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水)

生：老師，請喝水。(單手遞給老師)

師：(笑)我不敢喝，誠心缺乏。

(生用雙手捧杯，遞到老師面前)

師：謝謝你。

(生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師)

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

(同桌互演說)

師：(總結)通過這堂課的練習，我們學會了邀請他人，學會了招待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發現了咱們班小朋友更多的優點，你們不只熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們!

《打電話》優質教學實錄3

教材內容分析：

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，很有讓學生去研究的價值。 學情分析：

??? 這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

教學目標：

1、結合學生生活實際，使學生在眾多的方案中找到打電話的最優方法，通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

2、創設情境，使學生親身經歷尋找最優方案的全過程。

3、進一步體會數學與生活的密切聯系，以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

重、難點：讓學生探討最優化的方案。讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

教學準備：

教學過程：

一、創設情境，談話引入

師：誰知道今天這節課老師要和同學們一起學習什么內容?

師：同學們，你們會打電話嗎?老師也會，可是啊!老師今天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。

“六一”兒童節快到了，為了慶祝我們自己的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

2、學生小組討論，匯報想法。 (教師引導)

3、小結入題，板書課題? (板書課題)。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

二、探究新知

1、閱讀課文內容。

2、自主探究發現規律：

先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有?

3、教師巡視，參與討論，了解情況。

4、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法? (設計意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程)

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。 方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘) 方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣? 方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘) 方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑 了)

方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘) 老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢? 方案3：相互轉告

小組討論，匯報結果。 (設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發現規律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎? (先出示空表，邊問邊填完整。) 第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數1、2、4、8 你發現了什么規律?(預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知 人數的2倍。)按照這個規律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人? ??? 2分鐘一共通知( 3 )人 ??? 3分鐘一共通知( 7)人? 4分鐘一共通知( 15 )人你又發現了什么規律?(預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數=4個2相乘-1;??) ??? 5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

四、優化方案。

同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?

五、總結

同學們，通過這節課的學習，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學們在以后的各項工作中都動起手來，節時間，提效率，為建設美好的明天而奮斗。 板書設計：

打電話

《打電話》優質教學實錄4

教材分析：

本次口語交際主要是教學生學會打電話，因為學生年紀小，不懂的事情較多，所以要教會學生打電話要注意哪些事情，教他們掌握一些緊急電話，明白哪些電話不能隨便亂打。 教學目的：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、教育學生知道

110、1

19、120等電話的用途，要知道哪些電話不能亂打。

4、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。 教學重點： 練習打電話。 教學難點：

指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。 教學過程：

課前準備：相互認識;猜謎語。

一、介紹電話的發明發展

你們知道電話是誰發明的嗎?出示課件，介紹電話的發明發展。

二、情境導入 電話鈴響。

師：對不起!我去接個電話，請稍等!

師：喂!您好!請問您是哪位?噢!是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎?好的，我記住了。謝謝您!再見! 師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎? (指名說)

師：你聽得真仔細!那在老師打電話的過程中，你還發現了什么? (引導說出有禮貌)

師：那我說了什么，你覺得有禮貌? (指名說)

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什么? (屏幕：聽清楚 說明白 親切 有禮貌)

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。(學生齊讀)

二、 學習打電話

1、采訪

師：現在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪?(走到學生中間)

師：請問這位同學，你打過電話嗎?你都給誰打過電話?你給__打電話的時候解決了什么問題?(生1)

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做?(生2) 師：(放錄音)你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做?撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做?(如果學生答不出，其他學生可以補充)

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。(貼板書)

2、聽錄音

師：老師認識一位小朋友，叫小小，她也經常打電話。星期天，她接到了同學打來的電話，同學們仔細聽! (屏幕、錄音)

師：你們聽明白了嗎?他們說了件什么事?(指名說)

師：聽了他們的對話，你還發現了什么?(引導學生發現小小不禮貌) 師：假如你是小小，你會怎么說呢?(指名) 師：對呀!聽到小小這么回答，林林該多高興啊!

3、模擬練習

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當小小，一人當林林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：(其他同學認真聽，一會兒給他們評一評) 師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀?

師：同學們的建議你們能接受嗎?相信下次上臺時，你們會表現得更出色!誰還愿意來試試? 第二組展示。

4、發散練習 師：你們表現得真不錯!看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎?請看大屏幕。(屏幕出示內容) 師：音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰來說說?

師：咱們班的同學們都知道了，可有個叫瑤瑤的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢? 師：怎么打這個電話?想一想，瑤瑤家的電話號碼是7652336。 (給學生一點考慮的時間)

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話? (1) 瑤瑤在家 師：喂!你好!

師：我就是，你找我有什么事嗎? 師：好的，我知道了，謝謝你! 師：再見! (2) 打錯電話 師：喂!你好!

師：瑤瑤?對不起，我們家沒有叫瑤瑤的。 師：你要找的瑤瑤家的電話號碼是多少?

師：噢!你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是86106678。 你再撥一遍試試吧! 師：沒關系!再見! (3) 需要別人轉告

師：喂!你好!請問你找誰呀?

師：對不起，瑤瑤不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。 師：(如果學生遲疑)請問有什么事嗎?

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。 師：小朋友，再見!

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什么不同嗎?

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么?(引導學生說出打錯了電話要說“對不起”;要找的人不在可以請人轉告。) (屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人…… 不小心打錯電話…… 需要別人轉告時……

師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。(生練習，師巡視) (出示圖片)

5、兩組同學匯報展示。

三、 拓展練習

1、引導

師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎?在什么情況下用什么電話，知道嗎?(屏幕出示)

2、學生齊讀

2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做?誰想打這個電話?(指名) (指導學生別忘了說清楚地址)

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。(出示課件)

四、 小結

師：咱們班的同學真聰明，老師真是越來越喜歡你們了，(出示號碼)這是老師的聯系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎?老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢!

板書：

打電話

(聽清楚 說明白 親切 有禮貌)

1、接電話的正好是你要找的人……

2、不小心打錯電話……

3、需要別人轉告時……

《打電話》優質教學實錄5

教學目標：

1、在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。 (重點)

2、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。 (難點)

課前準備：

1、圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)

2、了解打電話的一般方法。(學生) 教學過程：

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎? 一個東西生得巧， 十個數字身上裝， 有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物) 生：手機、電話機??

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機，小朋友真厲害。) 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢!今天這節課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)

二、情景再現，學打電話

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴??”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳，約他出去玩??(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好!電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀? 師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內容怎么樣?

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。 生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。 師：同學們聽得真仔細!我們再來聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號;問聲好，把名報;說事情，要簡要;說再見，有禮貌。)

三、設置場景，學打各類電話

1、生生互動，學習撥打邀請電話。 場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?

生1：喂，你好!我是李中。 生2：李中你好!我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣? 生2：好啊!

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。 生2：好的，不見不散! 生1：一言為定，再見!

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。 生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。 生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢?(兩名學生上前表演。)

生3：喂，你好!我是李中。 生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎?我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫院看望生病的奶奶。 生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復!我再約別的同學。 生4：謝謝，再見!

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。

2、師生互動，學生撥打請假電話。 場景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫?，你們能幫幫她嗎?

生1：能。

師：現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢?

生1：說自己得病了。 生2：說要請多長時間的假。 生3：問問老師同不同意給假。

師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話? (師生表演通話。) 師：喂，你好!

生：你好!我是麗麗，是李老師嗎?

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎?

生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎? 師：當然可以!那誰在家陪你啊? 生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊!

生：謝謝老師!老師再見。 師：再見!

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話? (師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3、創設火災情境，撥打急救電話。 場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。 (出示：

110、1

19、120。)

師：你們知道這3個電話號碼嗎?什么時候打這些電話呢? 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。 師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了?(播放動畫課件。) 生：著火了。 師：撥哪個電話? 生：快打119。

四、聯系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。

多媒體出示：1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。

2、爸爸出差了，打電話給爸爸。

3、奶奶身體不好 ，打電話問候奶奶。

4、有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們任選一個，進行表演。(學生練習表演，教師巡視相機指導評價。)

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。 生1：我們要表演第四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好!請問你找誰?

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來聽電話嗎? 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是??謝謝你，小朋友。再見! 生2：叔叔再見!

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎?

五、總結延伸，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎?

生齊：愿意!

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