《總也倒不了的老屋》是一篇童話。主要講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用了反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成了的語言張力，為學(xué)生提供了巨大的預(yù)測空間。下面是小編為大家整理的《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄1

談話導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來認(rèn)識一座《總也不倒的老屋》板書 ，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)

2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺得老屋總有一天會倒的，所以推測這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!

看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們在寫作文的時(shí)候也可以借鑒。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫

1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。

2、出示詞語： 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語中有兩個(gè)詞語有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。

小鳥 喳喳喳，鴿子 咕咕咕，小鴨 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。

4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。 詞語你會讀了，那詞語的意思你都能理解嗎? “偶爾”是什么意思呢?是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩。就是有時(shí)候也寫詩的意思。

有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢? 表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。 誰來造個(gè)句?一次偶然中，他認(rèn)識了大明星小明。

你能給句子選出合適的詞語嗎?遇到這樣的問題你也可以把詞語的意思帶進(jìn)去讀一讀看看哪個(gè)更合適?

1、小紅( )去學(xué)校玩。

2、小明( )間，知道小麗是小英的姐姐。

三、 自由讀第一自然段，感受老屋

1、 自由讀。

2、 指名讀。誰來介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?

3、 指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎?

4、 如果你就是這樣破爛孤獨(dú)的老屋你的心情怎樣呢?覺得自己很可憐、很憂傷。你能帶著這樣的體驗(yàn)再來讀一讀嗎?

5、 想讀的同學(xué)一起讀一讀!

四、 邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測

1、看到這句話，請同學(xué)們預(yù)測一下，老屋有沒有倒?為什么沒倒? 交流： 老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會倒了。

題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測出老屋沒有倒。

2、 同學(xué)們的推測有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了!過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。 暴風(fēng)雨就要來了!這可怎么辦啊?你們覺得小貓會怎么做?他會請求老屋的幫助。 暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會怎樣請求老屋啊?請你讀一讀! 老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它!誰再來讀一讀!請你讀的再誠懇一些!

3、 再請你預(yù)測一下老屋會答應(yīng)幫助小貓嗎?說說你的理由。

交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會答應(yīng)他吧。

老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會答應(yīng)他吧。

4、 同學(xué)們，這就是預(yù)測，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。

5、 我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰來讀一讀!你現(xiàn)在覺得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良 有愛心，請你把老屋的善良讀一讀! 女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!

三、練習(xí)預(yù)測，學(xué)習(xí)批注

1、幫助了小貓，老屋又說“好了!我到了倒得時(shí)候了!” 看到這相同的一句話，你們猜一下會發(fā)生什么事情?

老屋要倒下的時(shí)候，就會有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請求老屋了

2、誰來讀一讀?同學(xué)們說這話的人是誰?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會怎么做?

老屋不斷被打擾——可能會不耐煩，不會再幫助了。 老屋助人為樂——應(yīng)該還會幫助它。

3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀!

四、學(xué)法遷移，升華情感

終于，二十一天過去了，老母雞帶著小雞們唧唧叫著鉆出來，老屋又是同一句話“好了，我到了倒下的時(shí)候了”讀到這里你有什么推測?一定又有誰來請求老屋的幫助了!第三次遇到這種情況，老屋會怎樣做?

請同學(xué)們默讀課文11-17自然段，關(guān)注旁邊的旁批，思考課文中的旁批是怎樣得出來的? 旁批就是寫在正文旁邊的讀書心得或評語，有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見過呢?在你的作文本上也有老師的旁批是不是?

交流：(1)我猜到了老屋會怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會怎么回答呢? 故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對話，分角色讀一讀!

(2)老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會遇到誰?又會怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)

(3)再猜測一下后來老屋有沒有倒?為什么呢?

同學(xué)們你們覺得被小動(dòng)物們需要的老屋幸福嗎?如果老屋不去用自己的愛心幫助小動(dòng)物又會怎么樣呢?

小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!

五、指導(dǎo)寫字。 餓、飽。

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等 詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。 2. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。

3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。(課件出示2)12 總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀全文，認(rèn)識生字

1. 初讀課文。

(1)學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

(2)自由讀課文，(課件出示3)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2. 檢查讀書情況。

(1)(課件出示4)生字，讀生字。

dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 shài 曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

(2)(課件出示5)詞語，讀詞語。

暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。 (開火車讀，齊讀)

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

三、品讀文章，初步感知

1.(課件出示6)插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 2.品讀老屋的話。 (1)默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時(shí)候，心里是怎么想的?

(4)再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。 (5)學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3.再次看圖，你想對老屋說些什么? 4.師小結(jié)。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1.(課件出示7生字田字格)會寫字： 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。 2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的?

(1)形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，是表音的。另

外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。

“包”(2)熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬 (3)組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到

3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察 讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么?

“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。 “曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價(jià)。 4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5. 實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、 一錘定音(在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”)。 湊近 còu ( ) 張開 zhānɡ ( ) chòu ( ) zānɡ ( ) 偶爾 ǒu( ) 喵喵 miāo ( ) yǔ( ) miāo( )

二、看拼音，寫詞語。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( )

三、詞語連線。 小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著 參考答案

一、còu ( √ ) zhānɡ ( √ ) ǒu( √ ) miāo ( √ )

二、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 抓蟲 撞到

三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

2.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字，認(rèn)讀。(課件出示9)洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。

二、品詞品句，互動(dòng)探究。

1. (課件出示10)老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板

也破了洞。它很久很久沒人住了。 (1)指名朗讀，學(xué)生齊讀。

(2)互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣?(倒塌) (3)教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。(課件出示11)“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。 (4)談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事? 2. 學(xué)習(xí)收留小貓。

(1)就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么?(課件出示12)(“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨， 我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”) (板書：小貓：避雨)

(2)是誰在對老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示13)(老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。”) (3)指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。(用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。 3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。

(1)就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么?(課件出示14)( “等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”) (板書：老母雞：孵蛋)

(2)是誰在對老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示15)(老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”) (3)指導(dǎo)朗讀。 ①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。(用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。 4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

(1)二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝!”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么?

(課件出示16) “等等，老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請?jiān)僬疽粫喊桑叶亲雍灭I好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。” (板書：蜘蛛：織網(wǎng))

(2)是誰在對老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示17)(老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”)

(3)第二天，蜘蛛離開了嗎?你是怎么知道的? (課件出示18)

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。 “小蜘蛛，你吃飽了嗎?”老屋問。 “沒有，沒有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧!”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。 (3)指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。(用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧!(學(xué)生自由交流。) (1)(課件出示19)

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 (2)學(xué)生朗讀，交流感受。

三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測

1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的?

先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的? 小組討論交流，展示如下：

(1)“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?”

這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。 (2)“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧?” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。 (3)“我想老屋可能是不耐煩了。”

這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。 (4)“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。” 這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話就會來一個(gè)小動(dòng)物求助。

(5)“我猜到了老屋會怎么回答。”

這是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測。 (6)“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。”

這是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動(dòng)物需要這所房子。 (7)“估計(jì)老屋不會倒了。”

這是對老屋的理解的預(yù)測，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

四、感受摯愛，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋?(樂于助人，無私奉獻(xiàn)) 2.愛心寄語。

交流自己搜集的愛心名言。 (課件出示20)

(1)愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈?duì)?/p>

(2)只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。——羅曼?羅蘭

(3)真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間。——冰心

(4)一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢!——溫世仁

3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心

賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、形近字組詞。 洞( ) 準(zhǔn)( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 飽( )

二、注音。

暴雨( ) 湊近( ) 孵雞( ) 饑餓( ) 偶爾( ) 喵喵( ) 嘰嘰( ) 老屋( )

三、 小小變色龍(給多音字組詞)。 倒 dǎo ( ) 行 xínɡ ( ) dào ( ) hánɡ ( ) 覺 jué ( ) 好 hǎo ( ) jiào( ) hào ( ) 參考答案

一、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 撞到 抱著 同學(xué) 土堆 瀑布 碧綠 兒童 吃飽

二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū

三、摔倒 行走 感覺 很好 倒車 銀行 睡覺 愛好 【板書設(shè)計(jì)】 12 總也倒不了的老屋 小貓——避雨

母雞——孵雞 總也倒不了 蜘蛛——織網(wǎng)

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

二、初探課文，把握大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會寫：

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準(zhǔn)備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋到底有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜測。

引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

2、出示老屋圖片，引生觀察評價(jià)。

指生說話：

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋……

(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細(xì)讀課文

1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋，你會怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜測，并說出依據(jù)。

③師及時(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生思考。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

2、師：預(yù)測故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“暴、湊”等8個(gè)生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

3.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在一邊讀一邊預(yù)測中學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法。

2.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語說出自己的猜測，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出自己的預(yù)測的依據(jù)。

3.正確識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語說出自己的猜測，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出自己的預(yù)測的依據(jù)。

2.借助課后練習(xí)表格，明確預(yù)測的依據(jù)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

3.能用上“可能”、“估計(jì)”等詞語說出自己的猜測，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出預(yù)測的依據(jù)。

教學(xué)流程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(一)看圖讀書名，猜猜可能里面可能寫了什么

1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么?

(二)出示課題

1.讀了這個(gè)課題會有很多疑問，你有什么問題要問?

2.猜一猜這幾個(gè)問題，建議在猜測時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語。

(設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讀書名，猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對課題說說疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測。)

二、初讀課文，嘗試猜測

(一)出示課文第1、2自然段

1.請生朗讀。

2.隨機(jī)提問“窟窿”、“自言自語”是什么意思?

(二)出示課文第三自然段

1.請生朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字“暴”：

(1)這個(gè)字由哪三部分組成?

(2)哪一部分書寫時(shí)最難?

3.猜測老屋會答應(yīng)它的請求嗎?

4.生猜測后，師出示插圖：老師給你一個(gè)幫助，仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。

5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測老屋可能會答應(yīng)它的請求。要說清楚猜測的依據(jù)。(板書：插圖)

(三)出示課文第四、五自然段

1.請生分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字：

(1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請表演“往前湊”。

(2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。

3.老屋幫助了小貓，它說：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請生齊讀老屋的這句話。

4.猜測老屋會倒嗎?請生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫敲纯炀徒Y(jié)束，會有其他小動(dòng)物來請老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會倒。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會倒。(板書：題目)

(設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測的方法。學(xué)生在猜測時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑寣W(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測

(一)出示課文第七——九自然段

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識字。

(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。

2.默讀，說說這個(gè)部分講了什么?

3.分角色朗讀。

4.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。

5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹Ｕ埖轿闹姓页鲆罁?jù)。(板書：故事內(nèi)容)

6.猜測這次老屋會倒嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說?學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的方法。)

四、學(xué)以致用，續(xù)編故事

(一)接著編故事

1.這個(gè)故事還沒有結(jié)束，接下去會怎么樣呢?可能會發(fā)生什么故事呢?請大家接著編一個(gè)故事，四人小組討論。

2.分享交流。

(二)驗(yàn)證故事

1.翻開課文看一看，驗(yàn)證一下自己編的故事。

2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。

(設(shè)計(jì)意圖：通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對照課文驗(yàn)證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測的過程中感受到閱讀的樂趣。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。

2.會寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

教學(xué)流程：

一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測方法

上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜測的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測。在預(yù)測時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索，幫助我們預(yù)測。

(設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課中猜測的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測。)

二、預(yù)測結(jié)局，分享交流

(一)猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾

(二)全班進(jìn)行分享交流

設(shè)計(jì)意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。

三觀察發(fā)現(xiàn)

(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。

(2)明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。

(3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的預(yù)測可能只是一瞬間的感覺，但是通過直觀化的表格填寫，能讓學(xué)生將預(yù)測思維進(jìn)行倒推，重新演繹預(yù)測的全過程。

四、回歸整體，鞏固寫字

(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字

1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話，要寫得生字用田字格隱去。

老屋已經(jīng)很老了，門板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去。可是這時(shí)來了一只小貓，它說今晚有暴風(fēng)雨，它沒有安心睡覺的地方，想請老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí)，母雞又來請求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應(yīng)了母雞的請求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來找老屋幫忙。原來是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽，忙著補(bǔ)網(wǎng)，還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋到現(xiàn)在還站在那里，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

2.自己讀一讀并書空田字格里的字，不會寫的翻開書本，到書上看一看。

3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。

4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固，爭取寫對且寫好。

(設(shè)計(jì)意圖：在包含課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字，回顧了課文內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生對生字的印象。針對字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)，并請學(xué)生將有難度的字再寫幾個(gè)有助于生字的掌握。)

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄5

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果?你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，對學(xué)生的評價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了什么?如果你是老屋，你會怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

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