《賀龍釣魚》講述了紅軍在草地上行軍中遇到了斷糧的困難，賀龍帶頭釣魚解決困難，并把兄弟部隊(duì)支援的牦牛肉送給傷員，贊揚(yáng)了賀龍?jiān)獛浀臉酚^、開朗、幽默的品質(zhì)。下面是由小編給大家?guī)淼奈鲙煷蟀嫘W(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《賀龍釣魚》教案，一起來看看吧!
《賀龍釣魚》課文原文
太陽還沒有落山，夕陽的金光，透過天邊飄散著的朵朵云彩，投射下來，把川西草地染成一片火紅。
部隊(duì)進(jìn)入草地以后，糧食供給幾乎完全斷絕了。戰(zhàn)士們經(jīng)過長途跋涉，身體十分虛弱，傷病員一天天在增多。眼看大家餓著肚子行軍，政委任弼時(shí)和關(guān)向應(yīng)心里非常焦急。這時(shí)，兄弟部隊(duì)送來一批糧食和牦牛肉。他們當(dāng)即決定：把這些食品盡快分到連隊(duì)去。考慮到總指揮賀龍的身體日漸消瘦，任政委便吩咐警衛(wèi)員給他送去一些牦牛肉。
警衛(wèi)員匆匆來到偵察連，高興地把牦牛肉捧到賀龍面前。
賀龍以懷疑的語氣問道：“這……哪兒弄來的?”
警衛(wèi)員解釋道：“兄弟部隊(duì)支援的。是政委叫我給您送來的。”
“哦，你把它送到隨軍醫(yī)院去，讓伙房給傷病員打個(gè)牙祭。然后回去對(duì)政委說，我吃了。”
看到警衛(wèi)員有些猶豫，賀龍小聲地說：“這事，我負(fù)責(zé)給你保密，一定!快去吧!”
警衛(wèi)員仍然有點(diǎn)猶豫。
“叫你去就去嘛，吃的，我自有辦法。”賀龍顯出生氣的樣子。
警衛(wèi)員撅著嘴，很不情愿地提著牛肉走了。
賀龍來到他那匹心愛的大紅馬面前，“老伙計(jì)……”他用大手掌撫摸著它長長的紅鬃，紅鬃馬會(huì)意似的輕搖著頭。賀龍轉(zhuǎn)到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個(gè)彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一拴，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿。
賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個(gè)人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個(gè)大煙斗，兩眼專注地望著水面。他幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會(huì)兒便釣了滿滿的一串。
長征中環(huán)境非常艱苦，賀龍就是這樣利用戰(zhàn)斗間歇去釣魚。釣來的鮮魚，他往往自己不吃，而是分給同志們。有時(shí)，政委派人給他送來干糧、馬肉，他總是揮一揮手里的漁竿，對(duì)來人說：“拿回去吧，我有它呢!”
這簡陋的漁竿，如同他親密的伙伴，走到哪里帶到哪里，它凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉船的深情厚誼。
太陽落山了，夜幕漸漸降臨。荒漠的草地一下子變得很涼。賀龍站起身來，抖落身上的泥土，收拾好魚竿，提著一大串活鮮鮮的魚兒，大步向總部走去。
總部的同志們看見賀龍?zhí)嶂~走來，發(fā)出一陣陣歡呼。
任政委快步上前，拉著賀龍的手，不安地說：“老總……你又把牦牛肉送給了傷病員，今天準(zhǔn)又沒吃東西!”
“哪里的話，你看!”賀龍指著故意腆起來的肚子，然后揮一揮手中的魚竿，“我有它哩!”接著“哈哈哈”地一陣仰天大笑。這笑聲，是那樣的爽朗、樂觀、感人，它在空闊的草地上散發(fā)開來，是那樣悠遠(yuǎn)……
《賀龍釣魚》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。
2、默讀課文，并能講述故事的梗概。
3、抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過人物語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)在精神。
2、能講述故事的梗概。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入：炮火紛飛的年代雖然是遙遠(yuǎn)的回憶了，但紅軍的二萬五千里長征，是世界歷前所未有的壯舉，長征路上發(fā)生的可歌可泣的動(dòng)人故事，將永載史冊(cè)。在黨的武裝斗爭史冊(cè)上，賀龍是一個(gè)光輝的名字。同時(shí)課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
3、作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢?讓我們帶著問題走進(jìn)課文。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀全文，想想這篇課文主要寫了什么?
2、指名反饋
3、檢查課文自學(xué)情況
★同桌互查讀文情況。
★出示本課需會(huì)寫的生字，集體認(rèn)讀。
★引導(dǎo)學(xué)生從生字的音形義三方面需注意的地方做互相交流
4、再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5、教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6、以四人小組為單位分別練習(xí)。
7、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。
8、文中的賀龍給你留下了怎樣的印象?讓學(xué)生說說自己的初步感受。
三、課堂小結(jié)
在釣魚這件事情中，賀龍到底有什么魅力讓世人敬仰愛戴呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)品悟吧!
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)賀龍釣魚部分，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法了解環(huán)境的艱苦，通過推想，體會(huì)賀龍對(duì)戰(zhàn)友的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛和崇敬之情。
3、運(yùn)用所學(xué)方法，體會(huì)“簡陋的漁竿，凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)賀龍釣魚部分，體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里對(duì)戰(zhàn)友的深情厚意。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)環(huán)境的艱苦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件、收集長征環(huán)境艱苦的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容，談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課——《賀龍釣魚》。哪個(gè)同學(xué)能運(yùn)用補(bǔ)充課題的方法來給我們介紹一下課文主要講了一件什么事?
二、教給聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)賀龍釣魚部分
1、看來，抓住課題，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也是概括主要內(nèi)容的好方法。那課文的哪幾個(gè)自然段在講賀龍釣魚呢?(11——14自然段)
2、說到釣魚，我們不能不說到釣漁竿，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第11——14自然段，找出描寫賀龍釣漁竿的句子，看看這是一根怎樣的釣漁竿?
3、抽生說，(出示句子)齊讀，從哪兒可以看出漁竿的簡陋?(幾根馬尾、一根別針、一根樹枝：材料的普通和數(shù)量少)
4、教師小結(jié)：幾個(gè)簡簡單單的數(shù)量詞加上普通的材料就讓我們感受到了漁竿的簡陋。我們一起來讀讀這幾個(gè)詞，邊讀邊想，透過這簡陋的漁竿，你還能體會(huì)到什么?(和我們生活中的漁竿比一比，賀龍能選擇其他的材料來做漁竿嗎?從中可以看出什么?)(環(huán)境的艱苦)
5、從哪些地方可以看出環(huán)境的艱苦?(第二段)
☆(出示二段1、2句)自由讀，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面?
(糧食幾乎完全斷絕：沒有吃的，有的奄奄一息，有的到處找野菜挖草根，有的因忍受不了饑餓誤食有毒野菜而喪命，而更多的時(shí)候只有勒緊褲腰帶忍受饑餓。老師相機(jī)介紹賀龍所帶的部隊(duì)的任務(wù)是斷后和收容，更顯出環(huán)境的艱難。
虛弱：臉色蒼白蠟黃，瘦骨嶙峋，拄著拐杖，艱難地往前挪動(dòng)，走著走著就摔倒，甚至永遠(yuǎn)都爬不起來了。聯(lián)系饑餓、長途跋涉來談。
傷病員增多：重傷的擔(dān)架抬，擔(dān)架不夠就一個(gè)一個(gè)背，輕傷的幾個(gè)互相攙扶。結(jié)合自己對(duì)紅軍過草地的了解來談，主要有饑餓造成的胃腸病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困難，天氣變化造成衣服單薄的戰(zhàn)士不斷生病，前面部隊(duì)掉隊(duì)的同志等。)
☆齊讀第二段1、2句話。
☆透過文字，我們都能推想到那么多艱苦的場面，我們不知道的困難不知道還有多少。課文中還有一句話直接就告訴了我們環(huán)境的艱難。(第13段1句)
6、剛才通過聯(lián)系上下文，讓我們更全面的認(rèn)識(shí)到了環(huán)境的艱苦。看來，聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法更有利于我們理解文章的內(nèi)容。
7、(出示12段：師范讀)賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個(gè)人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個(gè)大煙斗，兩眼專注地望著水面。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，推想一下，這時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)?jiān)跁献骱门ⅰ?/p>
8、交流。
三、運(yùn)用方法，理解14段
1、齊讀第14段。
2、請(qǐng)你運(yùn)用今天我們學(xué)的方法，說說你還從哪些地方感受到了“賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”?請(qǐng)找出你感受最深的語句勾畫下來，并在旁邊寫下簡單的批注。
3、交流。
4、第3——10段：采用朗讀的方法分角色朗讀。
畫出描寫賀龍的語言和神態(tài)的句子，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)賀龍的崇高品質(zhì)
第17、18段：透過賀龍的語言、動(dòng)作讓我們看到了一個(gè)開朗樂觀的賀龍，我們的耳邊還聽到了賀龍那爽朗、樂觀、感人的笑聲，那不正展現(xiàn)了他對(duì)革命必勝的信念嗎?讓我們一起來感受感受吧。齊讀17、18段。
四、情感升華，拓展練筆
1、選擇你最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)地方練習(xí)朗讀，讀出感情。
2、讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些什么呢?說給大家聽聽。
五、布置作業(yè)
其實(shí)，在紅軍過草地時(shí)涌現(xiàn)了很多感人的故事，老師就讀過這樣一些故事，(推薦讀物：《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》《一袋干糧》《七根火柴》電影《草地》有聲小說《憶長征》)希望大家課下查閱資料或請(qǐng)教長輩，多了解一些賀龍及其他革命前輩的故事。
板書設(shè)計(jì)：
賀龍釣魚
舍己為人
關(guān)心戰(zhàn)友
樂觀幽默
《賀龍釣魚》教學(xué)反思
本次課堂教學(xué)由于課前準(zhǔn)備比較充分還算順利，基本上完成了教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高，讀書很投入，交流討論一般。不足之處是時(shí)間分配不很恰當(dāng)，分角色朗讀課文沒能達(dá)到預(yù)定的效果，也許在教學(xué)方法中還有諸多不當(dāng)之處，望各位教師提出寶貴的意見。
對(duì)于歷史人物的教學(xué)，教師需要將高大的人物平凡化。比如在教學(xué)《賀龍釣魚》這篇文章，如何讓學(xué)生真切的體悟到賀龍的樂觀，并且將樂觀與學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)對(duì)接，畢竟樂觀向上每個(gè)時(shí)代最需要的精神元素，特別是當(dāng)下自然災(zāi)害頻發(fā)，傷害事故時(shí)有發(fā)生，青少年對(duì)愛視而不見，更需要樂觀的心態(tài)。為此，我把教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注到賀龍為何能夠如此的樂觀上，這樣在我的`引導(dǎo)下，學(xué)生很快的就認(rèn)識(shí)到樂觀向上的源頭活水源于賀龍的信念以及對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我將這高尚的精神生活化，既我們?nèi)粢獡碛袠酚^面對(duì)任何事情，最需要的就是一份美麗的堅(jiān)持和愛。“很多時(shí)候，我們面對(duì)小小的挫折，就灰心喪氣，怨天尤人，這是為什么呢?從賀龍的身上到底帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢?”這些同現(xiàn)實(shí)生活相通的啟發(fā)性問題，人物的品質(zhì)就能真正成為光源。再如在教學(xué)《小兵張嘎》時(shí)，由于張嘎同學(xué)生的年級(jí)相仿，我將教學(xué)的切入點(diǎn)關(guān)注在了“我同張嘎相比上”。是的，一個(gè)12歲孩子，懂事孝順，在痛失惟一的親人后能夠磨煉出一個(gè)戰(zhàn)士最可貴的機(jī)智與勇敢，我和張嘎相比到底差了什么?為什么會(huì)差這些東西呢?兩個(gè)與生活相通的問題，不僅縮短了人物與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生倍感親切，而且在換位思考后的對(duì)話中，又成為了燭照學(xué)生心靈的光源，帶著真實(shí)的敬意與羞慚深入到魂靈的深處。
教學(xué)就是要深入到師生魂靈的深處，才能觸摸到人性的光輝，繼而在溫暖中喚醒自我，培植起直面生活的勇氣與睿智。當(dāng)然，深入靈魂深處的前提需要教者尋找到文本與生活的臨界點(diǎn)，搭建一座橋文本與生活相通的橋，讓人物與讀者實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的心靈對(duì)話。
