第一部分quickresponse10%
(1)本大題中考生失分的原因往往是給予的應(yīng)答不對(duì)題，有些考生聽(tīng)到近座考生怎么回答就怎么回答。其實(shí)，在考試時(shí)，每位考生所聽(tīng)到的題目并不完全一樣，跟著他人回答是絕對(duì)吃虧的。如果考生沒(méi)有聽(tīng)出題目的內(nèi)容說(shuō),"excuseme,couldyourepeatitagain?/pardon?/sorry,ididn'tquitecatchyou,couldyourepeatit?"等，現(xiàn)在已經(jīng)不能被判為正確的回答，理由是，類(lèi)似的回答可適用于任何一個(gè)問(wèn)題。所以，考生要避免此類(lèi)回答。
(2)歷年曾經(jīng)出現(xiàn)"相互介紹"一類(lèi)的述答題。一旦今年考試中碰到類(lèi)似的題目，請(qǐng)考生千萬(wàn)不要將自己的大名報(bào)出，屆時(shí)，考生可靈活地為自己起一個(gè)英語(yǔ)名字。例如：-hi,nicetomeetyou。mynameisellis。(情景)-mynameisjewette/haya/david/…nicetomeetyou,too。(考生)
第二部分questionraising20%
(1)本題要求考生對(duì)兩個(gè)情景分別提出一個(gè)一般疑問(wèn)句和一個(gè)特殊疑問(wèn)句歷年考試中，有些考生不是都提一般疑問(wèn)句，就是都提特殊疑問(wèn)句，這樣，在句子完全正確的情況下只能得一半的分?jǐn)?shù)，如果句子出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤就不能得分，損失可想而知！
(2)在此，考生一定要注意聽(tīng)懂或看懂原文，在確定其內(nèi)容和要求后再作應(yīng)答。不能避免在今年的考試中會(huì)要求考生提出兩個(gè)特殊疑問(wèn)句，考生務(wù)必細(xì)聽(tīng)而后說(shuō)。
第三部分reading10%
(1)本題中，考生失分最多的地方是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，相當(dāng)一部分考生讀破句和讀錯(cuò)字。他們急于完成朗讀而忽視了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其實(shí)，在評(píng)分時(shí)，教師并不是將重點(diǎn)放在考生朗讀的量上，而是在朗讀的質(zhì)上。考生可以不慌不忙地讀，注意文章的停頓，讀出調(diào)子，注意失爆、連讀、語(yǔ)音的同化、弱讀和重讀等。盡管不能完成整篇的朗讀，考生也不會(huì)失分。當(dāng)然，這并不意味著考生可以以"驚人的"慢速度朗讀。
(2)以上提到的失爆、連讀、語(yǔ)音的同化、弱讀和重讀等必須是在一個(gè)意群(意思群體)中體現(xiàn)，否則會(huì)出現(xiàn)讀破句的現(xiàn)象。試看下面例句：①hetoldme/②that/③anamericandoctor/④wenttovisithim/⑤lastnight。本句按意群分割成五小塊。第一塊hetoldme中就有失爆，即told中的d猶如唱歌中出現(xiàn)的"休止符"，不發(fā)音但有簡(jiǎn)短的停頓，第四、第五塊都存在類(lèi)似的讀法。第四塊中的visithim則既有弱讀又有連讀。him弱讀成/im/，于前面visit中的t連讀成/tim/。同樣，anamericandoctor和wentto中的an和to都相對(duì)弱讀，american和doctor之間存在鼻音/n/的同化。當(dāng)然，類(lèi)似的朗讀技巧需要通過(guò)正確的指導(dǎo)和不斷的操練方能練就，功夫不負(fù)有心人，只要考生不斷操練，一定會(huì)有不菲的收獲。
第四部分topictalking30%
(1)歷年考試中，這些話題和第三部分的朗讀內(nèi)容有關(guān)，所以在準(zhǔn)備朗讀時(shí)，考生要做個(gè)有心人，將文章的主題概括出來(lái)，充實(shí)本話題。
(2)如果本話題與朗讀的內(nèi)容無(wú)關(guān)，則需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)話題展開(kāi)評(píng)論。要做到這一點(diǎn)，還靠學(xué)生平時(shí)素材的積累，最好的捷徑就是從所學(xué)的課文中，從所閱讀的文章中和所做的練習(xí)中收集素材，這既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為筆試做準(zhǔn)備，又操練了口語(yǔ)，一舉兩得，不亦樂(lè)乎？
第五部分picturedescribing30%
(1)失分最嚴(yán)重的地方是離題和上下文不連貫。圖片展現(xiàn)在考生眼前時(shí)，應(yīng)認(rèn)真看一看，明白其大意后再根據(jù)圖片下方所給的開(kāi)頭語(yǔ)敘述圖片。有些考生急于求成，開(kāi)頭語(yǔ)不看就敘述起來(lái)，這樣很有可能出錯(cuò)。所以，考生一定要"三看而敘"。
(2)有些考生盡管敘述比較完整，也比較連貫，但語(yǔ)句單調(diào)，過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣也會(huì)酌情扣分，所以，考生要注意用些不同的連接詞，豐富自己的語(yǔ)言。
(3)再者，常有些考生出現(xiàn)時(shí)態(tài)、主謂等的不一致問(wèn)題，這有可能受到母語(yǔ)(漢語(yǔ))的干擾或平時(shí)不注意，沒(méi)有形成最基本的語(yǔ)感。其實(shí)，平時(shí)經(jīng)常注意就不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，考生不妨試試。
(1)本大題中考生失分的原因往往是給予的應(yīng)答不對(duì)題，有些考生聽(tīng)到近座考生怎么回答就怎么回答。其實(shí)，在考試時(shí)，每位考生所聽(tīng)到的題目并不完全一樣，跟著他人回答是絕對(duì)吃虧的。如果考生沒(méi)有聽(tīng)出題目的內(nèi)容說(shuō),"excuseme,couldyourepeatitagain?/pardon?/sorry,ididn'tquitecatchyou,couldyourepeatit?"等，現(xiàn)在已經(jīng)不能被判為正確的回答，理由是，類(lèi)似的回答可適用于任何一個(gè)問(wèn)題。所以，考生要避免此類(lèi)回答。
(2)歷年曾經(jīng)出現(xiàn)"相互介紹"一類(lèi)的述答題。一旦今年考試中碰到類(lèi)似的題目，請(qǐng)考生千萬(wàn)不要將自己的大名報(bào)出，屆時(shí)，考生可靈活地為自己起一個(gè)英語(yǔ)名字。例如：-hi,nicetomeetyou。mynameisellis。(情景)-mynameisjewette/haya/david/…nicetomeetyou,too。(考生)
第二部分questionraising20%
(1)本題要求考生對(duì)兩個(gè)情景分別提出一個(gè)一般疑問(wèn)句和一個(gè)特殊疑問(wèn)句歷年考試中，有些考生不是都提一般疑問(wèn)句，就是都提特殊疑問(wèn)句，這樣，在句子完全正確的情況下只能得一半的分?jǐn)?shù)，如果句子出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤就不能得分，損失可想而知！
(2)在此，考生一定要注意聽(tīng)懂或看懂原文，在確定其內(nèi)容和要求后再作應(yīng)答。不能避免在今年的考試中會(huì)要求考生提出兩個(gè)特殊疑問(wèn)句，考生務(wù)必細(xì)聽(tīng)而后說(shuō)。
第三部分reading10%
(1)本題中，考生失分最多的地方是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，相當(dāng)一部分考生讀破句和讀錯(cuò)字。他們急于完成朗讀而忽視了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其實(shí)，在評(píng)分時(shí)，教師并不是將重點(diǎn)放在考生朗讀的量上，而是在朗讀的質(zhì)上。考生可以不慌不忙地讀，注意文章的停頓，讀出調(diào)子，注意失爆、連讀、語(yǔ)音的同化、弱讀和重讀等。盡管不能完成整篇的朗讀，考生也不會(huì)失分。當(dāng)然，這并不意味著考生可以以"驚人的"慢速度朗讀。
(2)以上提到的失爆、連讀、語(yǔ)音的同化、弱讀和重讀等必須是在一個(gè)意群(意思群體)中體現(xiàn)，否則會(huì)出現(xiàn)讀破句的現(xiàn)象。試看下面例句：①hetoldme/②that/③anamericandoctor/④wenttovisithim/⑤lastnight。本句按意群分割成五小塊。第一塊hetoldme中就有失爆，即told中的d猶如唱歌中出現(xiàn)的"休止符"，不發(fā)音但有簡(jiǎn)短的停頓，第四、第五塊都存在類(lèi)似的讀法。第四塊中的visithim則既有弱讀又有連讀。him弱讀成/im/，于前面visit中的t連讀成/tim/。同樣，anamericandoctor和wentto中的an和to都相對(duì)弱讀，american和doctor之間存在鼻音/n/的同化。當(dāng)然，類(lèi)似的朗讀技巧需要通過(guò)正確的指導(dǎo)和不斷的操練方能練就，功夫不負(fù)有心人，只要考生不斷操練，一定會(huì)有不菲的收獲。
第四部分topictalking30%
(1)歷年考試中，這些話題和第三部分的朗讀內(nèi)容有關(guān)，所以在準(zhǔn)備朗讀時(shí)，考生要做個(gè)有心人，將文章的主題概括出來(lái)，充實(shí)本話題。
(2)如果本話題與朗讀的內(nèi)容無(wú)關(guān)，則需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)話題展開(kāi)評(píng)論。要做到這一點(diǎn)，還靠學(xué)生平時(shí)素材的積累，最好的捷徑就是從所學(xué)的課文中，從所閱讀的文章中和所做的練習(xí)中收集素材，這既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為筆試做準(zhǔn)備，又操練了口語(yǔ)，一舉兩得，不亦樂(lè)乎？
第五部分picturedescribing30%
(1)失分最嚴(yán)重的地方是離題和上下文不連貫。圖片展現(xiàn)在考生眼前時(shí)，應(yīng)認(rèn)真看一看，明白其大意后再根據(jù)圖片下方所給的開(kāi)頭語(yǔ)敘述圖片。有些考生急于求成，開(kāi)頭語(yǔ)不看就敘述起來(lái)，這樣很有可能出錯(cuò)。所以，考生一定要"三看而敘"。
(2)有些考生盡管敘述比較完整，也比較連貫，但語(yǔ)句單調(diào)，過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣也會(huì)酌情扣分，所以，考生要注意用些不同的連接詞，豐富自己的語(yǔ)言。
(3)再者，常有些考生出現(xiàn)時(shí)態(tài)、主謂等的不一致問(wèn)題，這有可能受到母語(yǔ)(漢語(yǔ))的干擾或平時(shí)不注意，沒(méi)有形成最基本的語(yǔ)感。其實(shí)，平時(shí)經(jīng)常注意就不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，考生不妨試試。
