《我們要自學》是一本由張玳著作，人民郵電出版社出版的平裝圖書，本書定價：39.00元，頁數：156，文章吧小編精心整理的一些讀者的讀后感，希望對大家能有幫助。

《我們要自學》讀后感(一)：作者道出了本朝體制下叛逆者的心聲

沒錯,我也是一個體制叛逆者.可恨我之前太過順從.

出于對的種種懷疑和試讀此書后產生的共鳴,買了此書.

總的來說,這本書給了我一些啟發.具體的實施方法,有待接下來自己的執行.

正如作者提到的那樣,只有普適的道理,沒有普適的方法.

如果一味按照老生暢談的方法論來約束自己,自學一定很痛苦.

另外,我不知道看過或者想看此書的您是否有拖延癥,反正我有,還不輕.

有時候覺得拖延癥不是病,而是一種意志力消沉的表現.

這嚴重影響了日常工作和生活.對此,作者說的在理:拖延癥永遠不要靠工具解決,因為只有人才能解決人的問題.短短的幾頁說的中肯.

當然,喜歡畫畫和彈鋼琴的人會從此書中找到更多共鳴.

還有,作者的幽默還是不是讓我會心一笑,但通篇來說,幽默還不夠.

最后,愿與熱愛自學的您一起,摒棄體制下學習的弊端,在自學中成人成才.

《我們要自學》讀后感(二)：一點注解

自學的基本思路是OK的，金字塔框架和腦內練習，隱式記憶的概念都很好。

總的來說，雖然新意不多（正確的思路本來就那么些），但去除偏激的部分，還是頗為可取的。

一點小問題是，作者幼年時受到的刺激太大了，以致于難以用客觀的眼光來評判國內教育。認為高中課程除了考大學沒有任何意義，發泄完了還要告訴大家：看在文憑的面子上，不要抵觸。。實際上高中各科的知識點都是很基礎且實用的東西，問題不在教學內容上，只是很多基層高中老師教得不好而已。

另外作者對“死記硬背”有成見，進而對強記式學習持徹底否定態度，這一點也是可討論的。

死記硬背其實指的是，導致知識點在腦內聯系不夠廣泛，最后調度困難，僵死無用。說到底，“背”本身不是問題，問題在于沒能進一步建立更具體的連接。

同理，作者反對背單詞，理由是單詞在不同語境下意義不同，死背單詞無法理解單詞的精髓（隨后還表示，按照記憶曲線背單詞很枯燥，執行不下去）。這個論據雖然正確，但并不能證明“孤立的單詞練習是無意義的”這個命題。

如作者一樣，在國外環境里，每天被英語內容包圍，常用單詞天天見，那么不特意背當然也可以，反正復習機會多的是。

但在國內情況就不同，并沒有自動習得的條件。你讀一本原版書，水平沒到一定程度，每頁十幾個生詞，首先嚴重的影響理解，并不能像作者說的一樣直接忽略。然后手忙腳亂的查字典，暫時認識了這個單詞。但隨后因為沒有復習計劃，也沒有沉浸式的語言環境，再見這詞都不一定猴年馬月了，又變成新詞，周而復始。而且痛苦的閱讀經歷，還會降低學習興趣。

更好的辦法是，用anki之類的記憶軟件，按照記憶曲線先了解單詞的大概意思，再去看書。即使碰到新用法，也（比起毫無準備）更容易掌握，效率高過每次都去查字典。當然，還可以做得更科學一些，按詞頻順序背一波詞，然后看一波相應難度的書，交替的建立連接->拓展連接，螺旋上升。

不要害怕強行記憶。習慣了就會發現，對于單詞而言，強記是最便捷的記憶方式，有你去絞盡腦汁找聯想助記的功夫，不如直接暴力記憶了，再用軟件安排好曲線，堅持踩點復習。理論上，只要安排得當，一個記憶點，復習10-20次就能記一輩子，何況實際應用時也在不斷強化記憶。

之后的流程就沒有異議了，單詞只是個開始，要有大量的材料輸入，讓神經元之間建立廣泛的突觸連接，才是真正的學習。

《我們要自學》讀后感(三)：自學之路

在圖書館借了這本小書，邊看邊記些筆記，我覺得對我而言這本書是有啟發的，書中所提到的心流，拖延以及一系列自學方法，都使我想到自己的學習方法。作為一個不太喜歡在課堂上跟著老師走的人，往往寧愿選擇自己私下看課本自學，前期往往進度很快，給人一種滿足感，但在啃書后期，遇到難點，又會發現自學時無法理解并抓住重點，然后或跳過或拖延或自暴自棄，自學效果往往不佳，但我一旦陷入自己的思維慣性，方法是不會改或懶得改的。

這本書給我的思考是，自學需要方法，需要規劃，需要反饋，在你感覺不對勁時也需要審視，需要改變。另一方面，唯方法論顯然也是不合理的，書中也提到過，令我印象深刻，方法只是輔助手段，是不能解決人本身的問題的，就像你永遠都叫不醒一個裝睡的人。人之所以為人，就是與動物相比有自己獨特的思維能力，憑此可以抑制內心的惰性去迎面問題，從而不斷學習。

書中在最后給出了作者學畫畫，學鋼琴的例子，可我目前對此確實沒什么興趣，對我來說，只有有些許興趣，我才會刻意去尋找、利用各種方法去學習。但是如果沒有興趣呢？日常生活、學習生活中有多少東西會引起我持久的興趣呢？我不得不說，不多，尤其對于我這種拘謹的工科男。我也認識一些人，根本就不知道自己對什么感興趣，只是跟隨慣性生活。但矛盾是生活中確實有很多東西需要學習，哪怕你毫無興趣，所以我需要培養興趣，我也發現在學習之前培養興趣是一個很有趣的過程，不斷地暗示自己，往往我自學地越順利，我越覺得這個東西我可以學好，我越執迷于做計劃并獲得良好反饋的過程，我投入的時間相應地越來越多，并且事實證明，我后來確實學會了，學好了。但是一旦中途遇到瓶頸，而我又沒有成功地克服它，事情就往另一個方向發展了，規劃可能就此戛然而止。回想起來，這是我自學路上的一大麻煩。希望這本書帶給我的啟發能幫助我克服它。共勉。

《我們要自學》讀后感(四)：自學是我們必須學會的

這本書是趁世界圖書日那段時間當當網打折在買下的，花了兩天的時間讀完了。在眾多的新書中選擇這本書，其中最主要的原因是因為，“自學”這兩個字，因為當我們想學習某一塊知識的時候，很大程度上是靠自學的，大學里即使你所學的專業有老師教，但更多的是靠自學。所以這是促使我在眾多新書中購買他的原因。

總體來說，這本書還是可以的，值得讀。拋開作者的讀書經歷和自學經歷，對什么是自學，如何自學這些都值得去嘗試的。至少我在看這本書的時候，一邊看一邊想著自己在自學過程中，還存在哪些問題，可以改進。現在通過這本書又進行整理，想試驗以下。

第二個值得讀的原因在于：市面上寫關于自學的書籍很少，在國內的書籍當中更是沒有。而我們經過小學，初中，高中最后到大學，基本上都是被動的學習，很少是自己主動學習的，所以在大學里我們不會自學，不知道如何自學。而到了職場上，想要學習，就想著沒時間，沒有學習能力了等等之類的借口。導致我們的學習能力越來越差了。

第三：自學是提高自己學習能力，檢驗自己學習能力的一種體現，我們不可能永遠都讓別人來教你，更多的時間是靠自己去尋找資源，建立目標，自學就是讓原本的被動學習變成主動學習。

《我們要自學》讀后感(五)：后學生時代的學習

看了張老師的書之后，我才發現我從沒認真地想過自學也可以是一種系統的學習方式。如果仔細想想，我們漫長的學生時代是可以分為兩部分的，區別也就是張老師書中講的“教學”和“自學”。前學生時代以被教學為主，后學生時代則是自學的天下。

至于我的后學生時代開始于什么時候，我覺得是初中，第一節睡過去的政治課。從那時開始逐漸發現課并不是要每一節都聽，考試成績并不取決于聽課的認真程度。到了高中，這種補覺就發生在各種不想聽、實在太困的課上了。而到了大學，就徹底進入自學狀態，逃課這種事情大概每個人都做過，區別只是在數量上而已。對于自己喜歡的東西，我愿意花時間去學，去選課，去聽，其他的就只有在期末考試前死記硬背些答案和公式，然后自求多福吧。到這里，張老師在書的最后一部分提供的如何應對考試大法就顯得非常有用。

張老師在書中提到的一些方法，我在過去讀書和工作的過程中，很多都有用到，比如腦中練習、心流狀態、自己的成就感這些。但從來都沒想過這些也可以整理出來，幫助別人更加系統地、有效地自學知識。

腦中練習是我初中玩籃球時，練習投籃的主要方式。那時候籃球和籃球場都是稀缺資源，想要在體育課上，找到半個球場，借到一個籃球，自由地練習投籃是很奢侈的事情。更多地的時候，我是在大腦里想象自己站在3s區外的點上投籃。在大腦中想象籃筐的位置，投籃的角度和姿勢，打板還是空心。上課溜號時經常就在一圈一圈地投籃，甚至能進入張老師提到的“心流”狀態。這樣練習的結果是我投籃一直都比較準，肯定沒有每天練習的人命中率那么高，但還算不錯。

這個“心流”狀態看似很神秘，但其實現在我還蠻經常能體驗到。專心地解決某件事情時，研究一段代碼怎么寫的時候，都會有奇妙的時間飛逝感和快樂的成就感。雖然我這個人分心做很多事情的時候占到大多數，但是似乎是閱讀帶給了我這種浸入到某件事情中的能力。我還記得小學三四年級的時候，班上開班會，我偷偷地拿一本《世界49大迷》()埋頭在看，到老師突然叫我名字的時候，我臉上發熱，頭腦里滿是對人類未解之謎的幼稚想象，而班會也要開完了。那時我就開始喜歡上了這種時間飛逝、浸入到書中的感覺。直至今日，投入地寫一段代碼、解決一個問題、看一本劇情緊張的小說，仍然可以給我帶來這樣的體會，讓我無比歡喜。

后學生時代在程序員的世界里是很難結束的。雖然總是被打擊“你們永遠是一小撮人”，但有一個估計是在中國有超過1000萬的程序員，從這個角度來想，這個“一小撮”也是相當多人了。對于程序員來說，學新的技術、新的語言、新的框架、新的方法，都不是什么了不得的事情，科技世界日新月異，除非自己不想做技術了，不然“活到老，學到老”是一個必然的事情，沒什么可爭議的。學習，不過是確定自己想學什么，上網找資料，想出一個點子，動手開始練習而已。習慣了這樣的學習和網絡上開闊的世界之后，就會習慣認為每樣東西都可以通過自學來完成。我大概可以大言不慚的說現在謀生的工具，寫代碼如何自學寫小說，也勉強算是自學的。專業不是這個，朋友們寫，我便也跟著寫，感覺從代碼到頁面上實際能用的功能，是一個奇妙的過程。

一個人到底能做到什么，做不到什么，或者是天賦到底被點在了哪里，從根本上說，并不是我們自己能夠決定的。拿我畫畫這件事情來說，小時候我把所有能報的畫畫班報了個遍，簡筆畫、國畫、素描，學了幾個學期、一大圈下來，終究證明我確實在這方面，沒有一點點天分。直到現在，畫畫仍然是鬼畫符加幼兒園水平，但我早就不去掙扎了。于自學來說，不要強迫自己去做不喜歡的事情，不會有太高的成就感，反倒對學習這件事情生了厭惡，可就得不償失了。具體的學英語這件事情上來說，張老師一直在說的“語感”，確實是個挺奇怪的東西。你說不好它是什么，也很難定義自己從何時何地就開始有了語感這么個東西。但確實有那么點感覺，語法沒怎么學，上課也不太聽，小城市的教學環境和英語環境大家都能夠想象如何自學寫小說，但感覺就是奇怪地生長起來了。這種對語言的感覺，勝過了對正確搭配的死記硬背。

總的來說，這是一本鼓舞人心的書。不長，不枯燥，有具體事例，給的就是讓你能馬上動手的辦法。它讓我覺得在生命不息，折騰不止的路上，我們這些自學成才的人并不是一個人，也不是野路子。有系統的方法，和無限的網絡資源，只要自己想學，總還是有無數的奇妙事情在前方等著我。

《我們要自學》讀后感(六)：宅人們也都別白宅了

想了想還是擠出一篇書評來撐撐場子，好歹這也是人生第二次收到作者親送的書，上一本是蘇德送的《沿著我荒涼的額》，噢耶~

書拿到手一個月了，忙的渾渾噩噩，腰疾反反復復，今天終于抽出幾個小時在家里聽著音樂踱來踱去看完了，一氣呵成，不費力氣。

很懷念書里提到的“心流”狀態，回想了一下從小的學習歷程里常常也會有“心流”的狀態，高中在理科課上默默埋頭寫自己的小說，中間上課下課換了老師都全然不知，更多的體驗還是在練琴的時候，鉆在曲子里面，幾個小時出不來，往往是頸椎發出信號才能感覺時間的流逝。

可是什么時候開始，這種狀態發生的頻次就越來越少了，日常工作時想要隔絕外界，就會塞上耳機，但因為承擔了太多溝通的工作，常常被打斷，不停的取下耳機起身坐下塞上耳機，想要好好寫一份報告，整一個研究，畫一個漂亮原型圖，就得等到別人都下班了晚上加班，可是晚上還會有手機有微信有電話……

說回自學。我這個小時候就被我爹成為#自制力崩潰#的人幾乎就沒有一項技能是自學而成的。

鋼琴是父親手把手啟蒙加上一個又一個逼死人的老師們棍棒下練就的。

工作后做產品的一些技能也一直受教于同事們。

自學過日語，拖拖拉拉搞了幾年進度非常慢。

自學過游泳，嗆了幾次水就打死也不下水。

（如果做飯也是一項技能，好像是自學的耶）

兩年前所在的公司部門領導是個學術派，同時還是某高校的客座教授，有事沒事就在部門里整讀書會，監督大家多看書多輸出總結并分享，拜他所賜，在那一年里，我啃了非常多有的沒的書，心理學類/醫學類/科普類/社會學類，求知若渴，腦子里不停塞東西，可笑的是，教授某一天離開公司后，我也停下了，結論是：背后沒人拿鞭子抽我，我就躺下了~

可是同時我也是有極端探索精神的人，好奇的事情非常之多如何自學寫小說，不整明白今兒就不睡覺的不眠之夜也非常多。

為什么不再認真往下走一步？

寫到這里還是忍不住表達一下對張老師以及我廠其他張老師之流的喜愛和感謝，大家都這把年紀了，還在爭分奪秒搞學習的這種勁頭實在是太流弊了，很慶幸自己正在逐漸受到大家的感染，我興許還有救，老淚縱橫。

本書上市的時候，我買了六本送給我尚有學習之心的六個小伙伴兒，除了以實際行動表達對張老師的支持，也真心希望能幫到大家。

畢竟對于我們這種比起出去跟人打交道更喜歡和自己相處、長期宅在家里#人機床一體#的孩子們來說，與其宅在自己的世界里虛度時光，不如撿撿自己的興趣點，好好學一門技能吧！！！

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