剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。下面是小編為大家整理的美術剪紙教學隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

美術剪紙教學隨筆1

剪紙是我國古老的傳統民間藝術，千百年來深受人們的喜愛。我校“剪紙”課程的開設不僅鍛煉了學生的動手能力、思維能力、想象力和創造力，還培養了學生細心、耐心的良好品質。通過在學習“美麗的蝴蝶”一課時，首先，運用謎語的形式激發了學生的興趣，通過了解有關蝴蝶的知識，欣賞蝴蝶的作品，讓學生對蝴蝶的外形、顏色、花紋有了一定的了解，并認真分析了蝴蝶的構成以及蝴蝶的剪法。在老師的帶領下，學生了解了如何剪蝴蝶，以及步驟，并要求學生創作一幅有自己獨特風格的蝴蝶作品，并以游戲的方式讓學生把剪出的作品粘貼在百花園中，比一比誰的作品人氣指數最高，教師對表現好的學生予以獎勵，鼓勵他們再接再厲，努力創作出更好的作品。最后，讓學生欣賞不對稱的剪紙作品，布置課后作業，讓同學們課后研究應該怎樣剪出不對稱的蝴蝶?

在這節課中，我感受到了學生天真、充滿渴望的學習精神的鼓舞，并且從中體會到了運用多媒體教學手段優化美術教學的重要性，大大的擴大了學生的視野，豐富了學生的知識。看到學生手握“一張彩紙 一把剪刀”所表現的美麗世界，我不禁為我國燦爛了

一、兩千年的非物質文化遺產，終于得以發揚光大而感到欣慰，感到自豪!在今后的教學中，我將不斷鉆研剪紙技法，運用不同的教學方法培養出更加優秀的學生。

教學隨筆——“剪紙中的陰刻和陽刻”

在講授“剪紙中的陰刻和陽刻”一課時，我認真的做了準備，收集了大量的圖片，做了課件和教具，也認真的研究了教材教法。這節課的目標是了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現形式，能分辨陰刻、陽刻的特點。了解剪紙藝術的歷史、藝術形式特點，在欣賞評述的基礎上，能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單的剪紙創作。在教學活動中，我先拿出一些作品告訴孩子們，這是本節課的獎品，一下激發起學生的興趣，整堂課也因為發獎品而讓學生感興趣，尤其是平常不易表現的男生，在這節課中表現很是突出，看來孩子始終是孩子。需要我們適時的獎勵和鼓勵，會讓學生有很大的學習興趣;接下來引導學生欣賞了很多不同的作品，從作品中了解作品的題材、色彩、以及陰刻和陽刻的技法，陰刻和陽刻環節我讓孩子們小組討論分析了陰刻陽刻作品的不同特點以及給別人的感受;在剪紙中的花紋這一環節中，我讓孩子們自己從書中的剪紙作品中找出花紋并畫在黑板上，然后和學生一起分析他們像什么，給每一種花紋起了個名字。這幾個環節看似簡單，但一堂課下來基本上沒有剪、刻的時間。

課后我也認真的反思了自己的教學環節和時間的安排。認為在學生欣賞完作品后說出作品的表現題材有哪些時，給學生一個一個的發獎品浪費了時間，我課后認為，如果這個獎品能提前放在小組桌子的中間，讓回答對的同學自己拿一個，或者是回答對問題的孩子們課后跟我要這個獎品，可能時間會空出很多;這個獎品是我提前剪好的一些剪紙作品，一個是鼓勵學生還有一個目的就是發下午以后讓孩子拿在手中下一步進行分析哪些是陰刻和陽刻，由于回答問題時很多沒有發到學生的手中，在分析陰刻陽刻環節中學生開始活動了，我才給學生發，這又浪費了時間，導致本節課出現了前松后緊的情況，這也是細節部分考慮的太少的原因。還有一些作業中存在的問題就是，學生知道了花紋怎么畫了，也都能畫在紙上了，但畫了很多而且很小，感覺很亂，我應該在教學中給學生指出這個問題，告訴學生花紋小了不好剪、也不美觀還浪費時間。

有句話說：“細節決定成敗。”真的是，這些細節如果我們都考慮到，相信這這節課會很精彩。

美術剪紙教學隨筆2

一、剪紙活動目的：

1.激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2.學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3.初步了解剪紙藝術的特點。

二、教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時安排：1課時

三、教學過程： 一) 導入新課

1.出示剪紙圖案，引導欣賞。

2.上面這些圖案好看嗎?這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。 二) 學習新課

(一)講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

(二)引導探究剪紙的基本過程。

1.出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2.教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3.回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

(三)自主設計剪紙圖案

1.引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2.設計創造。

(四)“做一做”、“議一議”練習

(五)展示作品，自評、互評

(六)我的收獲

我學會了( )種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙——花蝴蝶》

教材分析：

剪窗花是民間剪紙藝術的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過介紹使學生知道我國民間藝術歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增強民族自豪感。這是教學的重點，教學時要講、演并用。

教學目的： 認知目的：欣賞認識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。

技能掌握：學習花樣圖案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。

課時安排：一課時

課前準備：色紙、剪刀、漿糊等教學用品。

教學過程： 1.欣賞引入：

首先請同學們欣賞老師手中三幅剪紙作品，大家覺得這些作品好看?大家想不想也動手試一試呀!相信有的同學也能跟老師一樣剪出好看的剪紙圖案，接下來我們進行一場自創剪紙比賽，以各小組為單位，在8分鐘內找同組的同學共同合作完成一幅作品。比一比，看哪組同學剪出的作品最好看?

2.作品欣賞：

請同學們欣賞課件中這些民間藝人的優秀作品。

演示講解：“窗花”就是用彩色紙剪成的圖案，花樣很多。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。

3.窗花的紋樣:有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。(圖片欣賞) 4.花蝴蝶的剪法(邊講邊演示)：

①將一張正方形彩紙對折一次，要折整齊。

②在對折后的半張紙上用鉛筆畫上半個蝴蝶的圖案，花紋的線條要接連。把要剪去地方畫上記號，應先剪蝴蝶身上的小花紋，再剪大花紋。

(3)按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。 ④涂上膠水，貼在另一張彩色底紙上。

小結：窗花剪法的步驟;特別要注意什么，看圖講述。布置作業： 5.當堂練習：

(1)用彩紙剪一幅花蝴蝶。 (2)要正確地按剪法的步驟制作，注意紋樣要相連。 6.學生練習，教師當堂輔導。 7.講評：教師在教室里設一處美術作品選優秀作業貼上，其余的作業集中展示在課室中的某個地方。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙》 活動目標：

1.在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2.通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

3.使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1.學生用書人手一冊。

2.各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

1.引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么?畫面上有哪些圖形?這些圖形是什么顏色的?和我們平時看到的畫面一樣嗎?它們有什么特點?

2.教師小結：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎?

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。

1.教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里?

2.教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3.剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發現窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。幼兒討論后，教師利用錄像進行小結，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新;裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想;特種剪紙——觀賞;繡花樣子——刺繡的腳本。

美術剪紙教學隨筆3

1.學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。 2.培養學生耐心細致的工作作風和創造精神。 3.教育學生熱愛祖國的民間藝術。 教學重點與難點：剪紙的技巧。 教學準備：

1.剪紙人物范作。 2.幻燈。

3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。 教學過程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國傳統的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1.打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2.學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。

三、示范，學習剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);

2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。

3.選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。

四、練習，嘗試剪法。

要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書) 教師巡視指導。

彭德懷希望小學2013年上學期

青少年宮《剪紙》教學教案

課題：《魚的剪紙》

教學目標：

知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

過程與方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

教學重點：

體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

教學難點：學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。 教具準備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。 學具準備：

全套剪紙工具、深色紙張。

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。

二、課題展開

L.民間剪紙作品欣賞 2.現代兒童剪紙欣賞

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

通過學生的自主體驗與觀察培養學生的發現與歸納問題的能力。

三、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

1.欣賞美術品。

2.討論其他表現點的方法和材料。

充分運用直觀的視覺形象，提高學生的感悟能力;培養學生的創新思維。

四、學生練習

剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的??‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。

演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品→各自、小組合作創作。

培養學生掌握自主學習的方法、利用各種工具材料進行美術造型的能力。

五、學生作品評價與教師總結。

1.組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。 2.教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。

讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

培養學生對美術作品的評價與欣賞感悟能力。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《有趣的剪紙娃娃》

一、教學目標： 1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。 4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學要點：

1.重點：感知剪紙作品中的優美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。 2.難點：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設計。 3.興趣點：民間剪紙中有趣的圖案。 4.觀察點：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準備和課時：

1.剪刀、各種色紙和裝飾物。 2.(一課時)

四、教學流程設計： 1. 欣賞師的范畫

2. 了解老師作品中意境 3. 互相討論、提出看法

通過折疊剪畫的方法，設計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃 2.提問：

(1)你發現了什么?

(2)想一想?它有什么特點?。

(3)看一看，對稱式的娃娃面部幾人物動態，如何折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

(4)運用哪些點、線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。 (5)夸張哪些部位才使娃娃更生動、有趣。 3.師講授新課： 4.過程與方法：

①在卡紙上設計你喜歡的圖案和禮物的外形。 ②感受多種材料，引導巧思妙用。 ③運用美感形式進行設計，在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。 1.學生活動：我能行，體驗活動。 剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。 2.交流怎樣設計剪紙娃娃。

3.欣賞學生作品，感受制作方法是的基礎之一。①欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維。②說一說你喜歡卡通形象，為什么?他們運用什么方法表現?美在哪里和有趣在哪里?③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設計正確⑤剪、折美觀。 在活動中獲得興趣和知識。 學生活動

學生想象與創作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。 2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美? 小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發現。

2.各組選出一個同學在全班進行表演。 感情于態度：

1.積極想象和完成各項學習活動。 2.能與同學合作。 3.明確自己的任務。 小結

評價目標：1.有創意：2.夸張、色塊：3.裝飾美： 作業自評：

①要求：能運用線表現物象與裝飾。 ②能運用不同的線表達不同的情感。 ③作品獨特，與眾不同。 作業要求：

1.造型能力：能運紙材設計制作剪紙娃娃。 2.較高要求：能設計制作形式美感強的小禮物。

3.個性發展：能秒用材料，設計制作獨特、有創意的小禮物。 創作與眾不同的剪紙娃娃。 課后記：通過對剪紙的學習，使學生懂得了剪紙是勞動人民創造的一種民間藝術和民間特色，學會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學生學習興趣很高。

美術剪紙教學隨筆4

一、教材分析

這課的教學目的讓學生了解對稱圖形，感受對稱美感，所以課文為“折一折、剪一剪，對折剪出有趣的圖形，拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面。在自然界里，在日常生活中，有許許多多的物體都是對稱的。例如，植物的葉就是對稱生長的;昆蟲的觸角、眼、足，鳥的翅膀，魚的胸鰭、腹鰭，哺乳動物的眼、耳、足等，也都是對稱生長的;還有家中的物品等，也往往是對稱的。指導低年級兒童了解什么是對稱，有利于培養他們的審美能力，提高他們的審美素質。

剪紙的形式很多，最常見的是對稱剪紙，簡單易學。其造型簡練，夸張適當，變形有趣。學生們不僅喜歡，而且還愛剪。它能美化我們的環境，豐富我們的生活，還可以當禮物送人。

二、教學思路

本課可以分為“導入—創作—組合”三個部分。先是指導兒童觀察日常生活中常見的物品(如衣服、花瓶)和小動物(如蜻蜓、螃蟹、蝦)，使他們認識這些物體的造型特點，即對稱。從而使兒童得到關于對稱的感性認識;再指導學生學習對折剪的基本技法。所以導語的第一句是：“折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形”。進一步，可以將自己的多件作品或同學們的一組作品進行組合，拼擺成更豐富有趣的作品。所以導語的第二句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面”。

三、教學過程

(一)圖片欣賞，發現規律 1.認識對稱形

(1)出示花瓶實物 同學們，你們仔細看看花瓶的造型有什么特點?左右兩邊的樣子相同嗎?(花瓶兩邊包括“耳朵”的形狀、大小都相同) (2)出示對折剪的圖形 同學們，這件衣服左右兩邊的樣子相同嗎?(衣身、衣袖的樣子、大小完全一樣)用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你發現這些圖形都有什么共同特點呢?可以用什么方法來制作?

教師總結：物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對折剪的方法來制作。這些對稱的物體結構完美，造型好看。 出示課題《對折剪紙》

2.說說生活中可以對折剪的物體

請同學們找一找，在我們的身邊，你還發現了哪些物體，它們的哪些部分是一樣的?

(二)實踐探究，學習技法

1.同學們找到了許多可以用對折剪的方法剪出的圖形，請同學們先試著剪出蘋果造型，注意只要剪出外形就可以了。比一比誰最快剪好。

2.同學們已經發現了規律，都懂得先將紙張對折，然后剪出半個圖形后，將紙打開會出現有趣的圖案。再試試，你還能用對折剪紙的方法剪出什么圖案，并將剪好的圖案貼在紙上。 3.技法指導

許多同學們運用對折剪紙的方法剪出漂亮的圖案，但有些同學剪得不夠好，我們一起來找找原因。如，將紙張對折后，對稱線位置拿反了，結果剪成兩半;對折后，紋樣畫得過小，剪壞了;對折后剪紋樣時，紙張沒有捏緊，剪的圖形不夠對稱;??

(三)學生實踐活動

用各色彩紙運用對折剪紙的方法剪出有趣的圖形，還可以試一試，重復剪出多個對折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。

(四)展示與評價

每個小組選出自己認為滿意的一件作業，進行展示交流。

(五)收拾與整理

引導學生收拾好工具和材料，保持教室環境的衛生與整潔，養成良好的習慣。

四、評價建議

1.能否獨立設計制作一個對折剪紙的造型。 2.作品設計是否新穎獨特。

第三課 對折剪紙《剪紙喜花》

教材分析：中國傳統節慶源遠流長，絢麗多資，留存著人類獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月

三、端午節、中秋節、重陽節、廟會、婚禮等等。目前，我們祖先數千年創造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時，圣誕節、情人節、萬圣節等“洋節”卻大行其道。對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課的重點是剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜字，讓學生感受中國的一些傳統喜慶節日、活動的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點，并進行簡單的變化

學情分析：授課對象是四年級學生，他們非常喜歡手工設計課程，學習熱情高漲，要求學生們準備剪刀等工具，學生都很積極地準備了，我相信學生在這節課中能有很好的表現。 教學目標 ：

1：了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點。 2：掌握剪雙喜字，并進行簡單的變化。

3：感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。 教學準備

學生：剪刀、膠水、紅紙等。

教師：課件、剪刀、紅紙、膠水、不同特點的雙喜字范作若干等。 教學過程

一、圖片導入——自主觀察

(1)觀察、分析喜的含義及造型特點

你們知道為什么要剪兩個喜字并在一起形成雙喜呢?它有什么特殊的意義嗎?(成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……) 介紹雙喜的演變及造型特點。

(2)雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了，同學們看這是老師結婚時用的很多東西上都帶有“雙喜”。(展示幾個實物盤子，枕套，卡片，包裝袋)

你還看過雙喜出現在哪呢?(汽車、家電、過年，紅包上，開業大吉，祝壽……)是啊因為在我們的國家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

二.學習剪一個簡單的雙喜

剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個喜字。現在老師就來露一手!(老師示范一邊講解一邊快速的剪個雙喜) 同學們你們想學嗎?

今天我們就來學一學剪雙喜。 (1)出示剪雙喜的步驟圖。

有沒有同學能看懂它并學會它呢?，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，強調最后剪的部分。

(2)學生自己學(初步嘗試)限時

1.發現問題。時間到，將學生剪好的雙喜貼到白板上，從中發現出現有問題的作品，(如出現剪反的現象，筆畫粗細不均勻等) 2.小組討論：

1)開口的朝向與成敗有什么關系?(必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯)

2)評評哪個更美觀?為什么?(筆畫粗細不均勻)強調折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎?因為折過的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。

3.啟發要領解決問題，(同學們在有問題的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解) 4.二次嘗試

C.剪出變化豐富的雙喜字 現在同學們都會剪喜了，但老師覺得每個喜字都一樣缺少了個性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

(1)老師在原來的雙喜口上快速變一個造型(貼上)

“老師在哪個位置進行變化的?變的是什么圖形?”(半個心，半張嘴)

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形?”五角星、菱形、三角形……還可以給個賦予點內容：心心相應，笑口常開、張燈節彩、年年有魚( 課件演示)

(2)剛剛老師在雙口的內部進行了變化，我們還可以在什么部位變呢?(筆畫……)。學生說上來畫畫那些地方變。

同學們看這兩張圖就是在筆畫上進行了變化，看看它是怎么變。強調連接點的部分可以變但不能斷(演示如果斷了會出現什么情況?)

(3)欣賞學生的作品(強調筆畫內也能變但不能剪的太大會宣兵奪主)學生創作，作業要求：剪一個美觀并與眾不同的雙喜。 D.展示評價

將作品貼在黑板上，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進行了變化，好在哪里?互評，選出你最喜歡的作品?它好在哪里? 今天大家的表現都很棒，施老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學會的手藝去裝點我們的生活。 E.課后延伸

剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統，在民間就有很多創造性的剪法，老師就收集了一些你看(欣賞)，這是老師剪的四喜同心(展示老師的作品)，

今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團結同心節節報喜。

美術剪紙教學隨筆5

一、美術教育自身的問題，從教材的編寫到教師對于學生的培養，有與一般學習其它學科知識的規律相符的一面，又有自身的特點，同時還應重視流行視覺藝術，德國教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人”。教師的激情是具有主動性的興奮情緒，是一種熱愛教育事業、關愛學生、精心鉆研教法的教學熱忱，是一種人格魅力的體現。要激起學生的興奮情緒使其產生持久、濃厚的學習興趣和學習熱情，教師本身就要具有興奮情緒，充滿激情的進行教學工作，才能吸引學生，讓學生信服。隨著新一輪美術課程標準的推出，美術教師更應進行教學新改革，在進行“充電”的同時將行動落實于每節課的教學之中，并獲得一定成效。而充滿激情的教師獲得了更好的效果，不但收放自如的組織了課堂教學，成功的激勵了學生，并和學生進行交互性的交流，而且讓人得到一種情的感染、美的享受。

二、素質教育中的問題，猶如人的健康成長，各種人的全面發展與各種知識的關系和諧立足于素質教育，我們美術教師應利用美術教材現有資源，補充滲透旁科知識，讓各種知識在美術課堂交匯、升華，使美術課堂能開闊學生眼界，拓寬學生知識的層面。中學美術教材教學內容的多樣性、廣泛性、人文性，為知識的綜合提供了可能。諸如歷史與美術史，文學與美術。數學與美術、信息技術與美術、音樂與美術、勞技與美術、地理與美術等等，還有美術自身范疇的透視、解剖、光學、欣賞與評價等等，讓這些多方位的知識在美術課得到匯合，是美術課特有的精彩之處。

三、中學生時期是學習美術的斷乳期，眼高手低，初中學生知識閱歷豐富了，從心理上講他們認為自已是中學生了，有了一種成熟感，再也不喜歡兒童那種繪畫了，開始仿成人的方法作畫，追求表現得真實和有立體感，兒童畫的天真、大膽、坦誠幾乎蹤跡全無。他們寫實的眼光和技巧飛速提高，但多數學生由于其他學科學習任務的壓力或興趣轉移，除美術課上做有限的練習外.課外極少作畫.而且隨知識的增加，眼光愈來愈高，手的表現能力愈加跟不上，繪畫能力停止不前，以致成人后繪畫水平仍停留在繪畫初期。

四、對于學生來說手低不可怕，但要讓學生的眼界高起來，真正懂得美術的意義與價值所在。我認為根椐高年級階段學生技能差而眼光水平高，求知欲強的特點，在高年級教學中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業練習的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學生作業是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術你必須成為一個在藝術上有修養的人”。反過來，通過美術欣賞藝術也能提高學生對美術課其他內容的學習興趣。

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