教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動，按照真實情況記載的文字把實況記錄或錄制下來，今天小編在這給大家整理了一些《11到20個數的認識》教學實錄，我們一起來看看吧!

《11到20個數的認識》教學實錄1

教學過程:

一、情景引人，激發興趣

師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家帶來一位新朋友，瞧，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果……)

生:有蝴蝶、蘋果樹、小花……師:現在，請你輕輕地數數你喜歡的東西有多少。

師:你能用小棒把它們的數量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數量?

[評析:利用低年級學生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學生注意力，激發他們的學習興趣。通過數喜歡的東西，讓學生初步感受十幾的數。]

二、小組合作，探索新知

小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。

師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數嗎?小組代表向大家介紹介紹。

生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。

師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。

師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?

生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。

[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學生對十幾的數的認識，又體現了方法的多樣性。]

師:那么這10根小棒也要一根一根地數呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?

生:捆起來。

師:現在我們一起數出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)

[評析:讓每個學生數10根小棒捆起來，雖很費時間，但能讓學生體會"十"是一個計數單位。]

師 :圖中還沒擺過的物體的數量你能擺出來嗎?擺擺看。

師:老師說一個數，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。

師:你還能擺出其他的數嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)

師:(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發現了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會想到什么?

師:正好可以捆成一捆，現在就有2捆。(動畫:演示)

《11到20個數的認識》教學實錄2

知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數;知道這些數是由一個十和幾個一組成的;掌握20以內數的順序和大小。

過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制;讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。

情感態度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，初步培養數感。

教學重點：

1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。

2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。　　

教學難點：體驗計數單位“十”。

教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。　　

教學過程：

一、 激趣導入：老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么?(鉛筆)

請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆?(學生猜想)

同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)

師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。

二、 動手操作，經歷探究過程

1、擺一擺：

用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀!怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢!請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。　　(學生實踐活動)

2、說一說：

學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。　　(根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況)　　你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢?為什么呢?

3、認識10個一是1個十

(1)在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

(2)為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀?(10根)所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

(3)10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。(板書： 10個一 是1個十 )　　

(4)在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。　　(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)

4、掌握11~20各數的組成

(1)引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。

(2)出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說說這個數字是由幾個十和幾個一組成的。　　

(3)出示19根小棒

設疑：19根小棒再添上一根是多少呢?你發現了什么?　　(這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。)　　現在有幾個十了呢?(2個十是20)(板書: 2個十是20 )

5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢?(一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等)　　出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?(出示課題:11~20各數的認識)

三、 認識20以內數的順序和大小

1，讀一讀：　　從直尺上讀一讀各數。你發現了什么?

2、數一數：　　從7數到13;從9數到20;從19數到10;從15數到8

3、找一找：　　比12多1的數是幾?10和12的.中間是幾?與18相鄰的數是幾?

15在那兩個數的中間?

四、實際應用：

1、 數一數，畫一畫

師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接著數比較容易數清楚。

2、 數一數：P76 ， 3、

4　　啟發學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。

四、 總結收獲：

今天的數學課你有什么收獲呢?說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數呢?　　五、 作業布置：　　在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。

《11到20個數的認識》教學實錄3

一、學習引入

出示20支鉛筆，創設情境猜一猜鉛筆的支數引入新課。

看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支?

(根據一年級兒童的心理特點，通過猜一猜鉛筆的支數，激發孩子參與學習的積極性，同時在猜一猜的過程中領悟到數數的必要性。)

二、學習新知

1、11~20的數數和數序

(1) 數11~20的數。

有什么辦法可以知道誰說的正確呢?我們一起來數一數。

(2) 了解11~20的數序(順數、倒數)

如果不看鉛筆誰能從1數到20?指名順數、倒數。從剛才的數數中你們能發現什么嗎?(順著數一個一個大起來，倒著數一個一個小起來)

(3) 按數序填數

a) 找10、15、19的相鄰數。

誰能說出比它們大1和小1的數?指名口答。

b) 找規律填數。

20 19 18(17)(16)15

10 12 141618(20)

(我們說數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數。為此，這一環節重點讓學生在數數中體會數的順序，在填數中把握數的相對大小關系。)

2、認識計數單位個和十

(1)小組實踐活動

現在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多?想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支?然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。

(2)反饋小組活動結果。

看一看，小朋友的想法有什么相同的地方?

(通過抓鉛筆的游戲活動，創設問題情境，探索有什么好辦法可以讓自己和別人一眼看出鉛筆有多少支。經過獨立思考、合作交流，發現10支捆成1捆的必要性，幫助學生建立以一代十的表象。)

(3)看一看，寫一寫。

出示4幅表示十幾的圖(動態呈現)，生寫數并核對(靜態)。

① 快速呈現圖片，生寫數。

② 反饋寫的情況，檢查數量與寫法是否正確。

(4)認識計數單位

①那你們知道為什么這樣寫嗎?其實數學上早已規定了數位順序(出示數位順序表)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。

②說說這幾個數的組成分解

(這一環節在讓學生感悟湊十的優越性的同時，了解學生原有的寫數基礎，實現直觀到抽象的過渡。通過介紹數位順序，讓學生了解個位和十位上的數字表示的不同意義。)

3、讀寫11~20的數

(1) 看圖寫數(課本第86頁第2題)

(2) 聽意思寫數

十位上有1顆珠子，個位上有6顆，這個數是幾?

1個十和8個一合起來是幾?

十位上有2顆珠子，個位上1個也沒有，這個數是幾?

(3) 比較數的大小(課本第86頁第2題的珠子圖)

(純讀寫11~20對學生來說不是問題，難的是理解數的意義，會用數表示具體的事物。為此，在這里又特別安排了不同形式的讀寫11~20的數，進一步幫助學生理解數的概念。)

(三)學習應用

用數表達交流信息

1、投影顯示：生活情景圖(課本)，生打開課本

你能從圖上看到什么，請用數把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數是什么意思。

2、生活中的數

這些數在生活中你看到過嗎?出示生活中的數。用自己認識的數講一件身邊的事。

(數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，工具的價值之一就在于應用。這一環節，通過寫一寫，說一說，讓學生體會到可以用數表達交流信息，生活中離不開數。)

《11到20個數的認識》教學實錄4

教學目標

1、使學生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過動手操作,使學生積極主動探索,參與數學學習活動,培養學生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

教學重難點

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數。

教學過程

一、創設情境，引入新知

1.猜一猜:今天老師給大家帶來一份禮物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢? 每人心里猜一個數。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數一數)

2.數一數:數到10后面的數字時,咦,我們沒學過呀,今天就一起來學習11--20的認識。(板書課題:11--20各數的認識)

二、實踐操作，探索新知

(一)認識計數單位“十”。

1、看課本73頁主題圖,讓學生分類,并分組數出4種物體的數量。

2、讓學生用小棒擺出水果的數量,并任意分成兩部分。(學生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)

3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

生:10和1

師:可是分好了還是得一個一個數啊?還有更直觀地方法嗎?

生:把左邊的10根捆起來。(表揚)

5、課件演示:數出10根→堆成一堆→捆成一捆。

6、請小朋友們也數出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)

(二)學習11的組成。

1、一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?

板書: 11

10 1

1個十 1個一

(三)自己動手擺正方體和小球的數量。(15,18)

1、找兩名同學到黑板上演示,其他同學在下面擺。(板書同11)

2、演板同學帶著其他學生一起說說15和18的組成。

3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規律?

(1個十和幾個一合起來就是十幾。)

(四)擺一擺,說一說。

1、師擺數字,學生說。

2、學生同桌互說互擺。

3、學生到講臺上演示。

(五)學習20的組成。

1、現在來學習小棒的數量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。

2、學生說交流結果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)

(六)生活中的運用。

課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現計數單位“十”的優越性。

(七)11-20的數序。

1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數字。

師:小朋友們,你們能說說哪些數字被遮住了嗎?

師:好,直尺上的數完整了,我們一起按順序數一數吧!

(正著數再倒著數,2個2個數,5個5個數,從8數到16)

師:真棒,老師現在截取了一段,能回答小精靈的問題嗎?

比12多1的數是幾?

和18相鄰的數是幾?

10和12中間的數是幾?

15在幾和幾的中間?

師:同學們真厲害!你們還有什么發現嗎?

三、活動拓展

師:這節課同學們學的非常認真,咱們來玩個游戲放松一下吧!

游戲名字:競選運動員。

規則:參選運動員在講臺上站一排,拿著號碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個十和 3個一組成)說對了下面同學就鼓掌,競選成功,說錯了就競選失敗。

四、鞏固練習，深化新知

(1)15是由( )個十和( )個一組成。

(2)( )個十和( )個一組成17。

(3)16前面一個數是( ),后面一個數是( )。

(4)與19相鄰的兩個數是( )和( )。

電腦演示:

①全體學生隨著電腦演示過程,一根一根地數小棒

②把10根小棒捆成一捆.

師:一捆小棒有幾根?它表示幾個十?(先讓學生自己小聲說說,再指名回答)

③全體學生接著“10”后面繼續數,數到“20”.

④把后數的10根小棒又捆成一捆

師:現在圖中一共有幾捆小棒?這是幾個十?2個十以表示多少呢?(要求學生回答)

師:下面請同學們按照上面數小棒的方法迅速地先數10根小棒捆成一捆,再數10根小棒也捆成一捆.(學生支手操作)

(2)教學例2

①擺小棒

師:請同學們擺出10根小棒,再氫10根捆成一捆,最后再擺出1根.

提問:1捆小棒表示什么?1根呢?現在桌上小棒有幾個十和幾個一?

(讓學生思考后,小組交流,然后指名回答)

②先電腦出示

師:1個十和1個一合起來是11,教師帶讀“11”

問:11里面有幾個十和幾個一?1個十和1個一全起來是多少?

③出示卡片:

問:15里面有幾個十和幾個一?

④出示:

師:2捆小棒表示幾個幾?2個十是多少?

師:2個十是20,左邊的“2”表示2個十,右邊一個1也沒有.就寫0,這個數讀作二十.全班齊讀二十.

3、教學11～20各數的順序

(1)課件出示直尺及0～10這個10個數字,指名學生讀一讀.

(2)指名學生接著往下數,借助多媒體課件,學生數一個出現一個,一直數到20為止.

(3)緊接著課件出示問題

13的后面是()

16的前面是()

16和18是間的數是(),比19多1的數是10

(4)猜出數游戲

這個數比12大比14小,可能是幾?

這個數比15小比12大,可能是幾?

這個數比17大比20小,可能是幾?

[設計思路:借助多媒體課件,讓學生感知到每個數都是在前面一個數的基礎上添1得到的.從而發現數的順序,理解數的大小.猜出數游戲進一步使學生建立起良好的數感,體驗到數學學習的樂趣.]

4、鞏固深化

師:好了,我們已經學好了本領,讓我們一起出發去打敗兇狠的皇后,救出可憐的白雪公主.

課件出示“歡迎小朋友們來到智慧宮,智慧宮一共有四關,每過一關,你就會得到一次獎勵.

第一關:請你從七數到十三.

第二關;()個十和()個一組成17.

18是由()個十和()個一組成.

第三關:請你給數字寶寶排排隊

12　 15 　18 　13 　20　 11　 17　 14

16　 19

學生回答后,課件出示其結果.

師:還可以怎樣排隊?

第四關:這是最后一關了,看誰跑得快,拿到了紅旗,白雪公主就能夠救出來了!

[設計思路:通過闖四關練習,再次激發學生的學習興趣,進而鞏固學習效果,增添課課堂情趣,]

四.、聯系生活,拓展應用:

師:在平時的生活中,你在哪里看過或聽過11～20的數嗎?

學生找一找、說一說最后課件播放圖片欣賞生活中11～20的數.

八、教學評價設計:

1、在教學中通過學生觀察,教師課件演示,通過親自動手擺一擺小棒,捆一捆,來理解十位上的1表示一個十.

2、在教學中設計院了看小棒圖說數的組成,自己擺小棒,說數的組成.

3、充分利用直尺圖,幫助學生夾角20以內數的順序及大小.

4、為激發學生興趣,在鞏固練習中,充分調動學生的學習興趣,借助多媒體課件展示會,以收到良好的教學效果.

《11到20個數的認識》教學實錄5

教學目標：

1.在具體的生活情景中認識小數，會讀寫小數。

2.會用小數表示簡單的米數和元數。

3.利用新知解決簡單的實際問題，感悟小數在生活中的廣泛應用，為后續學習奠定認知基礎。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

師：“同學們，你們有去過超市買東西嗎?物品上面的價格標簽你都會看嗎?今天有一對小姐妹到超市購物，可妹妹看不懂商品標簽上的價格，大家能不能幫幫她們嗎?”

生：“好。”

播放商場購物情景的課件，老師將出現的小數板書在黑板上。當妹妹將“5.98讀作五百九十八”姐姐又讀錯為“五點九十八”時，學生紛紛發表意見：“不是五百九十八，也不是五點九十八，是五點九八，是五元九角八分……”

師：“你們會讀這些數?誰來試一下?它們各自表示多少錢呢?”指名學生試讀，并填空。

學生積極發言，將答案準確表述。

師：“請仔細觀察黑板上的這些數，跟我們以前學的整數一樣嗎?那這些數有什么共同特點呢?小組同學交流一下。”

學生：“這些數里面都有一個點。”

學生：“它叫小數。”

師：“對，你真聰明!像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。今天我們一起來認識小數。”板書課題：認識小數，并帶領學生齊讀課題。

二、自主合作、探究新知。

1.聯系經驗，學習讀、寫。

師：“小數中間的小圓點你們知道它叫什么?”

生：“小數點。”

師：“你知道的得真多，這個小圓點就叫做小數點，它將小數分成了兩部分。”(教師同時板書：小數點)

師：“在今天上課之前，你們有沒有看到過或用到過小數?”

學生課前進行資料收集，所以紛紛舉手表達。

生1:數學書的價錢是5.05元

生2: 我在加油站看過小數。

生3:1瓶飲料有1.25升

生4：我的身高是1.25米。

師：原來我們對小數并不陌生，不僅看到過，也用過!會讀嗎?生：五點九

八、零點八五、二點六。

師：讀得真好!我們在讀小數時，小數點左邊部分的讀法和我們學過的整數讀法一樣，小數點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數字就行了。比如5.98，這里小數點后面就讀“九八”。

指名讀P91 第2題，再齊讀。

生1:陸地上最大的動物是非洲象,它的高度可達三點五米,重達五點二五噸.

生2:最高的動物是長頸鹿,它的高度可達五點八米

生3:世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達二點七五米,一只鴕鳥蛋約重一點五千克.

師：“你會寫小數嗎?剛才老師在寫這些小數的時候，同們學注意了我是怎么寫的嗎?將小數里的數字和小數點從左往右依次大家一起試寫一下。”

對應練習：完成P92第8題。指明學生板演，教師在課室巡視學生寫數情況。

師提示:小數點要寫在數字的下方，不要寫成撇或圓圈，這樣才漂亮。同學們書寫還記得嗎?‘注意眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸’。

在教師的指引下，學生們寫得正確

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